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https://hdl.handle.net/10216/130941| Author(s): | Damian Stephen Ross |
| Title: | Being english teachers in Gaza |
| Issue Date: | 2020-12-09 |
| Description: | Ao longo de 8 meses, um pequeno grupo de professores primários de inglês, em Gaza, trabalhou à distância com um investigador do British Council, sediado em Londres, para articular a sua identidade como professores de inglês, fazer recomendações para fortalecer a identidade dos professores de inglês no seu contexto e considerar as implicações para organizações, como o British Council e o seu trabalho com os professores. O projeto de investigação seguiu os princípios da Investigação Participativa de Ação, utilizando uma variedade de quadros de identidade de professores, e a reflexão sobre o próprio processo de investigação também contribuiu para as conclusões. Os professores identificaram as suas áreas prioritárias como: cidadania e valores; bem-estar e trauma dos alunos; relações com os pais; bem- estar e trauma dos professores; atitudes para o desenvolvimento profissional contínuo; política e regulamentos. Os docentes perspetivam um papel fundamental para o inglês na expressão da identidade palestiniana, no global, abrindo Gaza à cultura e diversidade internacionais, apesar do bloqueio ilegal, e, por isso, querem fazer da sala de aula de Inglês um lugar que apoie o bem-estar dos estudantes. Fizeram recomendações ao nível de sala de aula, da escola, da comunidade e da política e desenvolveram um quadro de apoio ao futuro trabalho de identidade dos professores com base no processo. As conclusões sugerem a necessidade de um papel mais forte para o trabalho de identidade dos professores na contribuição para os sistemas nacionais de educação e existem recomendações para permitir que os professores de inglês, dentro desses sistemas, tenham uma voz mais ativa na formação do British Council e outros trabalhos no ensino de língua inglesa ao nível internacional. |
| Subject: | Ciências da educação Educational sciences |
| Scientific areas: | Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences |
| DOI: | 10.34626/xaqr-a172 |
| TID identifier: | 202557030 |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/130941 |
| Document Type: | Dissertação |
| Rights: | openAccess |
| Appears in Collections: | FPCEUP - Dissertação |
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| 433724.3.pdf | Appendix 2: Consent form | 88.89 kB | Adobe PDF |  View/Open |
| 433724.pdf | Appendix 3: Content Analysis in progress | 173.51 kB | Adobe PDF |  View/Open |
| 433724.2.pdf | Being english teachers in Gaza | 1.11 MB | Adobe PDF |  View/Open |
| 433724.4.pdf | Appendix 1. An Ideal Palestinian English Teacher | 155.54 kB | Adobe PDF |  View/Open |
| 433724.1.pdf | Appendix 4: A draft teacher identity framework | 150.49 kB | Adobe PDF |  View/Open |
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