Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/130941
Author(s): Damian Stephen Ross
Title: Being english teachers in Gaza
Issue Date: 2020-12-09
Description: Ao longo de 8 meses, um pequeno grupo de professores primários de inglês, em Gaza, trabalhou à distância com um investigador do British Council, sediado em Londres, para articular a sua identidade como professores de inglês, fazer recomendações para fortalecer a identidade dos professores de inglês no seu contexto e considerar as implicações para organizações, como o British Council e o seu trabalho com os professores. O projeto de investigação seguiu os princípios da Investigação Participativa de Ação, utilizando uma variedade de quadros de identidade de professores, e a reflexão sobre o próprio processo de investigação também contribuiu para as conclusões. Os professores identificaram as suas áreas prioritárias como: cidadania e valores; bem-estar e trauma dos alunos; relações com os pais; bem- estar e trauma dos professores; atitudes para o desenvolvimento profissional contínuo; política e regulamentos. Os docentes perspetivam um papel fundamental para o inglês na expressão da identidade palestiniana, no global, abrindo Gaza à cultura e diversidade internacionais, apesar do bloqueio ilegal, e, por isso, querem fazer da sala de aula de Inglês um lugar que apoie o bem-estar dos estudantes. Fizeram recomendações ao nível de sala de aula, da escola, da comunidade e da política e desenvolveram um quadro de apoio ao futuro trabalho de identidade dos professores com base no processo. As conclusões sugerem a necessidade de um papel mais forte para o trabalho de identidade dos professores na contribuição para os sistemas nacionais de educação e existem recomendações para permitir que os professores de inglês, dentro desses sistemas, tenham uma voz mais ativa na formação do British Council e outros trabalhos no ensino de língua inglesa ao nível internacional.
Subject: Ciências da educação
Educational sciences
Scientific areas: Ciências sociais::Ciências da educação
Social sciences::Educational sciences
TID identifier: 202557030
URI: https://hdl.handle.net/10216/130941
Document Type: Dissertação
Rights: openAccess
Appears in Collections:FPCEUP - Dissertação

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