Being english teachers in Gaza

Damian Stephen Ross

doi:10.34626/xaqr-a172

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/130941

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Damian Stephen Ross
dc.date.accessioned	2025-11-10T13:09:13Z	-
dc.date.available	2025-11-10T13:09:13Z	-
dc.date.issued	2020-12-09
dc.date.submitted	2020-11-09
dc.identifier.other	sigarra:433724
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/130941	-
dc.description	Ao longo de 8 meses, um pequeno grupo de professores primários de inglês, em Gaza, trabalhou à distância com um investigador do British Council, sediado em Londres, para articular a sua identidade como professores de inglês, fazer recomendações para fortalecer a identidade dos professores de inglês no seu contexto e considerar as implicações para organizações, como o British Council e o seu trabalho com os professores. O projeto de investigação seguiu os princípios da Investigação Participativa de Ação, utilizando uma variedade de quadros de identidade de professores, e a reflexão sobre o próprio processo de investigação também contribuiu para as conclusões. Os professores identificaram as suas áreas prioritárias como: cidadania e valores; bem-estar e trauma dos alunos; relações com os pais; bem- estar e trauma dos professores; atitudes para o desenvolvimento profissional contínuo; política e regulamentos. Os docentes perspetivam um papel fundamental para o inglês na expressão da identidade palestiniana, no global, abrindo Gaza à cultura e diversidade internacionais, apesar do bloqueio ilegal, e, por isso, querem fazer da sala de aula de Inglês um lugar que apoie o bem-estar dos estudantes. Fizeram recomendações ao nível de sala de aula, da escola, da comunidade e da política e desenvolveram um quadro de apoio ao futuro trabalho de identidade dos professores com base no processo. As conclusões sugerem a necessidade de um papel mais forte para o trabalho de identidade dos professores na contribuição para os sistemas nacionais de educação e existem recomendações para permitir que os professores de inglês, dentro desses sistemas, tenham uma voz mais ativa na formação do British Council e outros trabalhos no ensino de língua inglesa ao nível internacional.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Being english teachers in Gaza
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/xaqr-a172
dc.identifier.tid	202557030
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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433724.4.pdf	Appendix 1. An Ideal Palestinian English Teacher	155.54 kB	Adobe PDF	View/Open
433724.1.pdf	Appendix 4: A draft teacher identity framework	150.49 kB	Adobe PDF	View/Open

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