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Author(s):	Maria Távora de Paiva
Title:	Perceções e preocupações dos pais e educadores de crianças com/sem medidas adicionais
Issue Date:	2021-07-26
Description:	O relacionamento de educadores de infância e dos pais de crianças, quanto mais positivo, mais ajudará na compreensão das necessidades individuais das crianças (Warren et al., 2016). A ideia inicial do presente estudo seria a de realizar observação em contextos educativos de infância, o que não ocorreu devido à Covid-19. Assim sendo, optou-se por um questionário e entrevistas online, tanto a pais de crianças a frequentar a creche ou pré- escolar, como a educadores desses mesmos contextos, com o objetivo de estudar as suas perceções e preocupações relativamente às práticas inclusivas em contexto escolar. Assim, optou-se por realizar dois estudos: perceções e preocupações de pais de crianças com e sem medidas (estudo 1) e perceções e preocupações de educadores de infância (estudo 2). Os resultados demonstraram que as mães de crianças com medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão, bem como os educadores se preocupam com a aplicação do Decreto-Lei 54/2018. Os pais de crianças com dificuldades e os educadores consideraram que os profissionais do contexto escolar não têm formação adequada para intervir com crianças com necessidades. Adicionalmente, pais de crianças com dificuldades referiram estar muito preocupados quanto à possibilidade de certos pares oferecerem resistência em fazer amizade com os seus filhos, já que estes últimos carecem de interação com os colegas. Os pais de crianças sem dificuldades demonstraram não ter um conhecimento elevado sobre os conceitos relacionados com a educação inclusiva. No entanto, demonstraram estar receosos com a dificuldade do educador em gerir o tempo em sala de aula, entre as crianças com e sem dificuldades. Por sua vez, os educadores não consideraram que a atenção extra dada aos alunos com incapacidades resultasse no prejuízo dos restantes alunos. O presente estudo vem sublinhar a necessidade de disponibilizar mais formação sobre o Decreto-Lei a nível da comunidade educativa, bem como salienta a importância de um trabalho colaborativo entre profissionais de diferentes valências e a família, de modo a garantir uma inclusão plena das crianças com necessidades.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
DOI:	10.34626/wszj-kb15
TID identifier:	202812588
URI:	https://hdl.handle.net/10216/135057
Document Type:	Dissertação
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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