Perceções e preocupações dos pais e educadores de crianças com/sem medidas adicionais

Maria Távora de Paiva

doi:10.34626/wszj-kb15

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/135057

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Maria Távora de Paiva
dc.date.accessioned	2025-11-09T23:54:53Z	-
dc.date.available	2025-11-09T23:54:53Z	-
dc.date.issued	2021-07-26
dc.date.submitted	2021-12-03
dc.identifier.other	sigarra:485006
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/135057	-
dc.description	O relacionamento de educadores de infância e dos pais de crianças, quanto mais positivo, mais ajudará na compreensão das necessidades individuais das crianças (Warren et al., 2016). A ideia inicial do presente estudo seria a de realizar observação em contextos educativos de infância, o que não ocorreu devido à Covid-19. Assim sendo, optou-se por um questionário e entrevistas online, tanto a pais de crianças a frequentar a creche ou pré- escolar, como a educadores desses mesmos contextos, com o objetivo de estudar as suas perceções e preocupações relativamente às práticas inclusivas em contexto escolar. Assim, optou-se por realizar dois estudos: perceções e preocupações de pais de crianças com e sem medidas (estudo 1) e perceções e preocupações de educadores de infância (estudo 2). Os resultados demonstraram que as mães de crianças com medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão, bem como os educadores se preocupam com a aplicação do Decreto-Lei 54/2018. Os pais de crianças com dificuldades e os educadores consideraram que os profissionais do contexto escolar não têm formação adequada para intervir com crianças com necessidades. Adicionalmente, pais de crianças com dificuldades referiram estar muito preocupados quanto à possibilidade de certos pares oferecerem resistência em fazer amizade com os seus filhos, já que estes últimos carecem de interação com os colegas. Os pais de crianças sem dificuldades demonstraram não ter um conhecimento elevado sobre os conceitos relacionados com a educação inclusiva. No entanto, demonstraram estar receosos com a dificuldade do educador em gerir o tempo em sala de aula, entre as crianças com e sem dificuldades. Por sua vez, os educadores não consideraram que a atenção extra dada aos alunos com incapacidades resultasse no prejuízo dos restantes alunos. O presente estudo vem sublinhar a necessidade de disponibilizar mais formação sobre o Decreto-Lei a nível da comunidade educativa, bem como salienta a importância de um trabalho colaborativo entre profissionais de diferentes valências e a família, de modo a garantir uma inclusão plena das crianças com necessidades.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	Perceções e preocupações dos pais e educadores de crianças com/sem medidas adicionais
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/wszj-kb15
dc.identifier.tid	202812588
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado Integrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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485006.pdf Restricted Access	Parecer do Orientador	125.36 kB	Adobe PDF	View/Open
485006.1.pdf	Perceções e preocupações dos pais e educadores de crianças com/sem medidas adicionais	10.71 MB	Adobe PDF	View/Open

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