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Author(s):	Cláudia Filipa Teixeira Alves
Title:	Assim se escrevem silêncios: a relevância do ensino de SignWriting a crianças surdas, na educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico geral, na disciplina de língua gestual portuguesa
Issue Date:	2019-07-16
Description:	A presente dissertação pretende analisar a relevância e destacar a importância do ensino de SignWriting a crianças Surdas, em idade de Educação Pré-Escolar e 1.º ciclo do Ensino Básico Geral, na disciplina de Língua Gestual Portuguesa. Sendo este um dos principais objetivos, a mesma tenta, igualmente: identificar as diferenças inerentes ao processo de aprendizagem da escrita de crianças Surdas e de crianças ouvintes; contribuir para a clarificação dos conceitos de sistema de notação de escrita das línguas gestuais e de sistema de transcrição bem como, promover a Língua Gestual Portuguesa, contribuindo para a sua estandardização, afirmação gramatical e para a valorização científica e pedagógica do seu ensino. Para esse efeito, e apoiada nos paradigmas socioantropológicos da Surdez de Lane (1984, 1992, 1995, 2005), Padden & Humphries (1989), Hoffmeister (2007), Skliar (2001), Dolnick (1993), Senghas & Monaghan (2002) e Woodward (1973), foi realizado um estudo qualitativo com recurso à análise documental e realização e análise de conteúdo de entrevistas. Participaram, neste estudo, dois professores Surdos brasileiros de Língua Brasileira de Sinais/SignWriting (LIBRAS/SW) e dois professores Surdos portugueses de Língua Gestual Portuguesa (LGP), num esforço de compreender qual a metodologia de ensino da língua gestual num país onde o SignWriting já está em prática, como é o caso do Brasil e num onde não está, como é o caso de Portugal. Considera-se que as opiniões dos sujeitos da investigação não são reflexo de uma realidade geral, mas sim de situações particulares que carecem de uma análise que tenha em conta esse pressuposto. O conteúdo desta dissertação reflete um trabalho de interpretação e perspetivas da autora, até ao momento da sua entrega. Deste modo, propõe-se que a reflexão acerca desta temática prossiga e que possa contribuir para a construção do conhecimento no âmbito das Ciências da Educação, entendendo o ensino de SW a crianças Surdas como positivo para o seu desenvolvimento linguístico e cognitivo.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/jrdq-na39
TID identifier:	202270246
URI:	https://hdl.handle.net/10216/121770
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
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