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https://hdl.handle.net/10216/121770Registo completo
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Cláudia Filipa Teixeira Alves | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-10T03:54:25Z | - |
| dc.date.available | 2025-11-10T03:54:25Z | - |
| dc.date.issued | 2019-07-16 | |
| dc.date.submitted | 2019-08-02 | |
| dc.identifier.other | sigarra:345039 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10216/121770 | - |
| dc.description | A presente dissertação pretende analisar a relevância e destacar a importância do ensino de SignWriting a crianças Surdas, em idade de Educação Pré-Escolar e 1.º ciclo do Ensino Básico Geral, na disciplina de Língua Gestual Portuguesa. Sendo este um dos principais objetivos, a mesma tenta, igualmente: identificar as diferenças inerentes ao processo de aprendizagem da escrita de crianças Surdas e de crianças ouvintes; contribuir para a clarificação dos conceitos de sistema de notação de escrita das línguas gestuais e de sistema de transcrição bem como, promover a Língua Gestual Portuguesa, contribuindo para a sua estandardização, afirmação gramatical e para a valorização científica e pedagógica do seu ensino. Para esse efeito, e apoiada nos paradigmas socioantropológicos da Surdez de Lane (1984, 1992, 1995, 2005), Padden & Humphries (1989), Hoffmeister (2007), Skliar (2001), Dolnick (1993), Senghas & Monaghan (2002) e Woodward (1973), foi realizado um estudo qualitativo com recurso à análise documental e realização e análise de conteúdo de entrevistas. Participaram, neste estudo, dois professores Surdos brasileiros de Língua Brasileira de Sinais/SignWriting (LIBRAS/SW) e dois professores Surdos portugueses de Língua Gestual Portuguesa (LGP), num esforço de compreender qual a metodologia de ensino da língua gestual num país onde o SignWriting já está em prática, como é o caso do Brasil e num onde não está, como é o caso de Portugal. Considera-se que as opiniões dos sujeitos da investigação não são reflexo de uma realidade geral, mas sim de situações particulares que carecem de uma análise que tenha em conta esse pressuposto. O conteúdo desta dissertação reflete um trabalho de interpretação e perspetivas da autora, até ao momento da sua entrega. Deste modo, propõe-se que a reflexão acerca desta temática prossiga e que possa contribuir para a construção do conhecimento no âmbito das Ciências da Educação, entendendo o ensino de SW a crianças Surdas como positivo para o seu desenvolvimento linguístico e cognitivo. | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Ciências da educação | |
| dc.subject | Educational sciences | |
| dc.title | Assim se escrevem silêncios: a relevância do ensino de SignWriting a crianças surdas, na educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico geral, na disciplina de língua gestual portuguesa | |
| dc.type | Dissertação | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| dc.identifier.doi | 10.34626/jrdq-na39 | |
| dc.identifier.tid | 202270246 | |
| dc.subject.fos | Ciências sociais::Ciências da educação | |
| dc.subject.fos | Social sciences::Educational sciences | |
| thesis.degree.discipline | Mestrado em Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Porto | |
| thesis.degree.level | 1 | |
| Aparece nas coleções: | FPCEUP - Dissertação | |
Ficheiros deste registo:
| Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| 345039.pdf | Assim se escrevem silêncios: a relevância do ensino de SignWriting a crianças surdas, na educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico geral, na disciplina de língua gestual portuguesa | 5.96 MB | Adobe PDF |  Ver/Abrir |
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