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https://hdl.handle.net/10216/108715| Author(s): | Carolina Gomes Cunha Pinheiro |
| Title: | Autorregulação comportamental e emocional: um estudo comparativo de crianças com e sem ensino musical |
| Issue Date: | 2017-11-13 |
| Description: | A autorregulação comportamental e emocional constituem, desde uma idade precoce, dois fatores de grande importância para o desenvolvimento da criança, pois representam uma forte influência ao nível do sucesso escolar, das competências sociais, e do desenvolvimento de um comportamento ajustado e pró- social. A aprendizagem musical de forma estruturada, embora não revelando uma presença obrigatória no percurso académico das crianças, parece estar relacionada com o desenvolvimento destes fatores. Esta associação gera um elevado interesse na exploração da relação entre a frequência do ensino musical a a regulação comportamental e emocional, e das vantagens de incluir este tipo de ensino, desde cedo, no percurso escolar do indivíduo. O presente estudo procura comparar crianças de idades entre os 7 e os 9 anos, que integram dois grupos: um grupo de crianças que frequenta o ensino musical de forma estruturada, há pelo menos 5 meses, e um grupo de comparação. Estes dois grupos são comparados ao nível dos resultados obtidos nos instrumentos utilizados para avaliação de variáveis como problemas de comportamento internalizado e externalizado, autocontrolo, autorregulação comportamental, autorregulação emocional e relacionamento com os pares - Questionário de Capacidades e Dificuldades (Goodman, Forth, Simmons, Gatwrd, & Meltzer, 2003); Sistema de Classificação de Capacidades Sociais (Greshman & Elliot, 1990); HTKS (McClelland & Cameron, 2011); Círculos Impossivelmente Perfeitos (Goldsmith, Reilly, Lemery, Longley, & Prescott, 1999); Tarefa da Situação Desafiante (Denham, Way, Kalb, Warren-Khot, & Bassett, 2013) - recorrendo a vários tipos de informantes (pais, professores e investigadores). Algumas diferenças foram verificadas ao nível das variáveis mencionadas, nomeadamente no que diz respeito ao comportamento pró-social, regulação emocional e comportamental, e autocontrolo, favorecendo tendencialmente o grupo de crianças que frequenta o ensino musical. |
| Subject: | Psicologia Psychology |
| Scientific areas: | Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology |
| DOI: | 10.34626/018x-fx10 |
| TID identifier: | 201817330 |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/108715 |
| Document Type: | Dissertação |
| Rights: | restrictedAccess |
| Appears in Collections: | FPCEUP - Dissertação |
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