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3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Valéria Cirino Silva
Title:	Tecnologias Digitais no Primeiro Ciclo do Ensino Básico: potencialidades e desafios para uma pedagogia transformadora
Issue Date:	2025-11-27
Description:	O presente estudo teve como objetivo compreender de que forma as Tecnologias Digitais (TD) são integradas nas práticas pedagógicas do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), analisando as perceções, desafios e efeitos identificados por docentes de uma escola de referência - uma Apple Distinguished School. A investigação insere-se num cenário de transformação impulsionada pela sociedade digital e pretende contribuir para esta transição educativa, refletindo sobre as potencialidades e limitações do uso pedagógico das TD no desenvolvimento de aprendizagens mais colaborativas, reflexivas e humanizadas. A dissertação foi orientada pelas seguintes questões de investigação: (i) de que forma a transição digital desafia as práticas pedagógicas do 1.º CEB? e (ii) como os docentes percebem as potencialidades e desafios das TD no desenvolvimento cognitivo e social dos seus alunos? Com base no paradigma fenomenológico-interpretativo e numa abordagem qualitativa, a investigação adotou o estudo de caso como estratégia metodológica, analisado segundo uma matriz categorial que integrou dimensões teóricas e empíricas. A recolha de dados envolveu quatro entrevistas semiestruturadas e quatro observações de práticas pedagógicas, interpretadas por meio da análise de conteúdo e triangulação das informações, assegurando validade e fiabilidade ao processo investigativo. Os resultados revelam que as TD favorecem a criação de contextos de aprendizagem dinâmicos, criativos e centrados no aluno, promovendo autonomia, reflexão crítica, competências digitais e sociais. O uso das TD contribuiu para o desenvolvimento profissional e reflexivo das docentes, elas também reconhecem o recurso como um instrumento mediador da aprendizagem transformadora e da participação ativa dos alunos. Contudo, identificam tensões associadas à gestão do tempo para atividades digitais, à insuficiência de formação pedagógica e técnica, e às limitações infraestruturais que dificultam a continuidade de práticas inovadoras. Conclui-se que a integração intencional e crítica das TD contribui para a consolidação de uma pedagogia transformadora, potenciando o envolvimento participativo dos alunos e o desenvolvimento de competências do século XXI. O estudo reforça a necessidade de políticas educativas e de modelos de formação que articulem teoria, prática e reflexão docente. No campo académico, a investigação acrescenta dados concretos para compreender a integração pedagógica das TD no 1.º CEB, destacando a importância de ações que promovam inovação, igualdade e emancipação educativa.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
TID identifier:	204221480
URI:	https://hdl.handle.net/10216/171129
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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