Que horror o meu desenho!... Quando é que vamos desenhar a sério?

Mariana Esteves Pereira

doi:10.34626/7ry3-ns12

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/154791

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Mariana Esteves Pereira
dc.date.accessioned	2026-05-12T01:36:25Z	-
dc.date.available	2026-05-12T01:36:25Z	-
dc.date.issued	2023-11-15
dc.date.submitted	2026-05-11
dc.identifier.other	sigarra:649130
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/154791	-
dc.description	Este relatório, que se reparte em três capítulos, e que se constituiu a partir de fragmentos introspectivos que surgiram da observação do contexto de um estágio pedagógico na Escola Secundária de Ermesinde, realizado no ano letivo 2022/2023, pretende incidir sobre o pensamento e o questionamento relativos a algumas estratégias e dinâmicas de ensino-aprendizagem numa turma do 10º ano, na disciplina de Desenho A. A problemática central consiste na reflexão sobre a relação entre desenho e a noção de desejabilidade, começando por questionar de que é se constitui o sentimento de desejo em relação a um assunto e, em particular, ao desenho. Desta forma, são analisados alguns aspectos como a motivação/desmotivação, o tempo e o espaço do/a aluno/a, que se consideram factores cruciais desta relação, e aferido o modo como a participação docente interfere nestes. A ideia de tentativa erro constituiu-se como fundamento principal para a elaboração da proposta didática desenvolvida com a referida turma. Nesta proposta a falha ou a ideia de fracasso é abordada como potência - ponto de partida / ferramenta de trabalho - no âmbito da prática do desenho e da Educação Artística. Neste contexto, a descontrução da ideia de "desenho feio" e a reflexão sobre o lugar dos discursos não dominantes em contexto escolar emergem como premissas fundamentais, no sentido de impulsionar uma ressignificação necessária de métodos e estratégias de ensino-aprendizagem, por parte dos/as professores/as, na perspetiva que estes/as reclamem por um espaço de maior liberdade e autonomia na escola. Torna-se então implícita não só a aceitação de uma multiplicidade de respostas, mas também a sua exploração crítica junto dos/as alunos/as.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Que horror o meu desenho!... Quando é que vamos desenhar a sério?
dc.type	Relatório de Estágio
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/7ry3-ns12
dc.identifier.tid	203393961
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º. Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Relatório de Estágio

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