1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Soraia de Jesus Barbosa de Alpuim
Title:	O efeito de um programa de treino no domínio das competências visuais em idade pré-escolar: contributo para a exequibilidade do modelo de resposta à intervenção
Issue Date:	2009-10-19
Description:	A Resposta à Intervenção (RaI) é um modelo educacional que promete elevar o sucesso através da modificação de planos de aula baseado na frequente monitorização do progresso, assumindo-se actualmente como um dos tópicos educacionais mais discutidos (Samuels, 2008). Neste estudo, pretende-se (i) reflectir sobre as possibilidades do modelo educacional de Resposta à Intervenção (RaI) que implica uma monitorização frequente dos progressos dos alunos, tomada de decisões baseadas na informação obtida e a colocação dos alunos dentro de um plano de apoios educativos e, por outro lado, (ii) testar aspectos dessa abordagem inovadora a crianças portuguesas que frequentam um jardim de infância a fim de (iii) contribuir para demonstrar a exequibilidade do modelo. Neste sentido, propusemo-nos criar um programa de treino no domínio das Competências Visuais, tendo- o aplicado ao longo de 8 semanas a duas crianças, com uma intensidade de duas vezes por semana, monitorizando semanalmente os seus progressos para ver se a intervenção estava a funcionar, ajustando regularmente o programa implementado. As actividades sugeridas semanalmente a cada criança, foram diversificadas e ajustadas ao progresso de cada aluno, tendo sido consideradas três categorias de ajuda (ajuda total, ajuda parcial e sem ajuda), procedendo-se ao registo do tipo de ajuda proporcionada em cada uma das actividades, convertendo-a de seguida em percentagem. Os dados evidenciados neste estudo permitem aferir que as crianças beneficiaram do ensino que lhes foi providenciado, registando progressos satisfatórios. A Resposta à Intervenção é um método de prestação de serviços que as escolas podem utilizar para melhorar os resultados académicos de todos os alunos, assim como melhorar a identificação de alunos com necessidades educativas especiais (NASDSE, 2006). Assume-se como uma prática de base científica utilizada para medir o progresso e o desempenho académico do estudante e para avaliar a eficácia do método de instrução, que pode ser implementado com um só estudante ou com um grupo inteiro. A implementação em larga escala do modelo de Resposta à Intervenção vai depender de factores tais como a selecção e fidelidade das intervenções, níveis, recursos, tempos e desenvolvimento profissional (NCLD, 2005).
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
URI:	https://hdl.handle.net/10216/148745
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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