1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
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3. FPCEUP - Relatório de Estágio

Author(s):	Ana Rita Fidalgo Ganhão
Title:	Relação entre famílias e escola: desafios e estratégias para promover a participação ativa das famílias na escola num Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP)
Issue Date:	2022-07-11
Description:	Numa sociedade em que, enquanto indivíduos e membros de grupos sociais diversificados, somos constantemente desafiados a evoluir, a escola revela-se um local relevante de formação para a cidadania das crianças e jovens, garantindo que estes se tornam cidadãos íntegros e respeitadores do meio envolvente e das comunidades que os acolhem. A família, enquanto instituição responsável pela educação das crianças e jovens em conjunto com a escola, deve garantir o papel ativo nas decisões e no planeamento e participação nas atividades que dizem respeito à construção de aprendizagens significativas dos seus educandos. A construção de aprendizagens significativas não está circunscrita aos alunos, mas propaga-se para toda comunidade escolar e social quando é construída uma ponte entre a escola e a comunidade envolvente e as interações são realizadas com base na comunicação dialógica, pretendendo-se a construção de uma inteligência cultural comum. O Projeto Comunidades de Aprendizagem defende que as escolas que se transformem em comunidades de aprendizagem, devem abrir as portas à comunidade (famílias, voluntários, membros da comunidade envolvente) para superar o insucesso escolar, os problemas de convivência e sonhar com uma educação de qualidade para todas as crianças e jovens, numa lógica de aprendizagem cultural em que todos participam nas decisões escolares e na construção de atividades. O Modelo Dialógico de Prevenção e Resolução de Conflitos - Clube dos Valentes, é uma das Ações Educativas de Sucesso (AES) do Projeto Comunidades de Aprendizagem e o presente relatório dá a conhecer de que forma se sensibilizou a comunidade educativa para as questões da violência no meio escolar e se cativou o seu sentido de participação, concretamente, na valência do Jardim de Infância. O objetivo deste trabalho passou por responder à questão de investigação: De que forma se pode potenciar a construção de uma relação significativa entre as famílias das crianças do Pré- Escolar e a Escola num Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP)?. Em conjunto com a comunidade escolar, na qual se integram as famílias, tornou- se possível visualizar a escola como um espaço de aprendizagem comum, em que, cada indivíduo, independentemente da sua formação académica ou estatuto socioeconómico, pode contribuir para a construção da inteligência cultural da comunidade em que se insere e ao mesmo tempo, sentir que a sua participação é importante e crucial na melhoria das relações e do ambiente escolar/social.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/2v75-tv10
TID identifier:	203049365
URI:	https://hdl.handle.net/10216/146751
Document Type:	Relatório de Estágio
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Relatório de Estágio

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