Relação entre famílias e escola: desafios e estratégias para promover a participação ativa das famílias na escola num Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP)

Ana Rita Fidalgo Ganhão

doi:10.34626/2v75-tv10

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Ana Rita Fidalgo Ganhão
dc.date.accessioned	2025-11-07T01:55:48Z	-
dc.date.available	2025-11-07T01:55:48Z	-
dc.date.issued	2022-07-11
dc.date.submitted	2022-09-30
dc.identifier.other	sigarra:566663
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/146751	-
dc.description	Numa sociedade em que, enquanto indivíduos e membros de grupos sociais diversificados, somos constantemente desafiados a evoluir, a escola revela-se um local relevante de formação para a cidadania das crianças e jovens, garantindo que estes se tornam cidadãos íntegros e respeitadores do meio envolvente e das comunidades que os acolhem. A família, enquanto instituição responsável pela educação das crianças e jovens em conjunto com a escola, deve garantir o papel ativo nas decisões e no planeamento e participação nas atividades que dizem respeito à construção de aprendizagens significativas dos seus educandos. A construção de aprendizagens significativas não está circunscrita aos alunos, mas propaga-se para toda comunidade escolar e social quando é construída uma ponte entre a escola e a comunidade envolvente e as interações são realizadas com base na comunicação dialógica, pretendendo-se a construção de uma inteligência cultural comum. O Projeto Comunidades de Aprendizagem defende que as escolas que se transformem em comunidades de aprendizagem, devem abrir as portas à comunidade (famílias, voluntários, membros da comunidade envolvente) para superar o insucesso escolar, os problemas de convivência e sonhar com uma educação de qualidade para todas as crianças e jovens, numa lógica de aprendizagem cultural em que todos participam nas decisões escolares e na construção de atividades. O Modelo Dialógico de Prevenção e Resolução de Conflitos - Clube dos Valentes, é uma das Ações Educativas de Sucesso (AES) do Projeto Comunidades de Aprendizagem e o presente relatório dá a conhecer de que forma se sensibilizou a comunidade educativa para as questões da violência no meio escolar e se cativou o seu sentido de participação, concretamente, na valência do Jardim de Infância. O objetivo deste trabalho passou por responder à questão de investigação: De que forma se pode potenciar a construção de uma relação significativa entre as famílias das crianças do Pré- Escolar e a Escola num Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP)?. Em conjunto com a comunidade escolar, na qual se integram as famílias, tornou- se possível visualizar a escola como um espaço de aprendizagem comum, em que, cada indivíduo, independentemente da sua formação académica ou estatuto socioeconómico, pode contribuir para a construção da inteligência cultural da comunidade em que se insere e ao mesmo tempo, sentir que a sua participação é importante e crucial na melhoria das relações e do ambiente escolar/social.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Relação entre famílias e escola: desafios e estratégias para promover a participação ativa das famílias na escola num Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP)
dc.type	Relatório de Estágio
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/2v75-tv10
dc.identifier.tid	203049365
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Relatório de Estágio

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