1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Diana Isabel Silva Sousa
Title:	LGBTQ+ inclusive school policies and practices and students' mental health in Portugal
Issue Date:	2022-11-16
Description:	Existe uma escassez de investigação sobre diferenças de perceção entre estudantes LGBTQ+ e cisheterosexuais, no que diz respeito a políticas e práticas LGBTQ+ inclusivas, e poucos estudos que analisam o papel de um currículo inclusivo de diversidade sexual e de género, em diferentes indicadores de saúde mental e bem-estar de estudantes LGBTQ+. No presente estudo, procurámos, em primeiro lugar, fornecer uma visão geral da perceção dos alunos (N = 989), que frequentaram escolas portuguesas do 7º ao 12º ano, relativamente à existência e implementação de algumas políticas e práticas LGBTQ+ inclusivas. Em segundo lugar, explorámos possíveis disparidades entre os jovens LGBTQ+ e cisheterosexuais, relativamente às suas perceções das respetivas políticas e práticas. Finalmente, analisámos possíveis diferenças nos níveis de depressão, ansiedade geral, resiliência e de autoestima dos estudantes LGBTQ+, em função da sua perceção sobre a existência de um currículo LGBTQ+ inclusivo. Em geral, os resultados revelaram que apenas uma minoria de estudantes mencionou que as suas escolas tinham políticas anti- bullying que mencionavam orientação sexual e identidade de género, e que o currículo incluía questões LGBTQ+. Para além disso, mais de metade dos estudantes percecionou que sabia onde se dirigir, na sua escola, para obter informações ou apoio relativamente a questões de identidade sexual e de género. Os resultados sugerem, também, que os estudantes LGBTQ+ são mais propensos a relatar uma perceção mais negativa sobre a existência de um currículo inclusivo e os estudantes cisheterosexuais, uma perceção mais positiva. Finalmente, os estudantes LGBTQ+ que consideram o currículo menos inclusivo têm maior probabilidade de relatar níveis mais elevados de depressão e níveis mais baixos de resiliência e autoestima. Os nossos resultados sugerem que a promoção das discussões LGBTQ+ no contexto escolar é um aspeto importante para o bem-estar das minorias sexuais e de género.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
DOI:	10.34626/8qq7-d241
TID identifier:	203104200
URI:	https://hdl.handle.net/10216/145326
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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