Please use this identifier to cite or link to this item:
https://hdl.handle.net/10216/145326Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.creator | Diana Isabel Silva Sousa | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-10T08:19:34Z | - |
| dc.date.available | 2025-11-10T08:19:34Z | - |
| dc.date.issued | 2022-11-16 | |
| dc.date.submitted | 2024-09-11 | |
| dc.identifier.other | sigarra:591290 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10216/145326 | - |
| dc.description | Existe uma escassez de investigação sobre diferenças de perceção entre estudantes LGBTQ+ e cisheterosexuais, no que diz respeito a políticas e práticas LGBTQ+ inclusivas, e poucos estudos que analisam o papel de um currículo inclusivo de diversidade sexual e de género, em diferentes indicadores de saúde mental e bem-estar de estudantes LGBTQ+. No presente estudo, procurámos, em primeiro lugar, fornecer uma visão geral da perceção dos alunos (N = 989), que frequentaram escolas portuguesas do 7º ao 12º ano, relativamente à existência e implementação de algumas políticas e práticas LGBTQ+ inclusivas. Em segundo lugar, explorámos possíveis disparidades entre os jovens LGBTQ+ e cisheterosexuais, relativamente às suas perceções das respetivas políticas e práticas. Finalmente, analisámos possíveis diferenças nos níveis de depressão, ansiedade geral, resiliência e de autoestima dos estudantes LGBTQ+, em função da sua perceção sobre a existência de um currículo LGBTQ+ inclusivo. Em geral, os resultados revelaram que apenas uma minoria de estudantes mencionou que as suas escolas tinham políticas anti- bullying que mencionavam orientação sexual e identidade de género, e que o currículo incluía questões LGBTQ+. Para além disso, mais de metade dos estudantes percecionou que sabia onde se dirigir, na sua escola, para obter informações ou apoio relativamente a questões de identidade sexual e de género. Os resultados sugerem, também, que os estudantes LGBTQ+ são mais propensos a relatar uma perceção mais negativa sobre a existência de um currículo inclusivo e os estudantes cisheterosexuais, uma perceção mais positiva. Finalmente, os estudantes LGBTQ+ que consideram o currículo menos inclusivo têm maior probabilidade de relatar níveis mais elevados de depressão e níveis mais baixos de resiliência e autoestima. Os nossos resultados sugerem que a promoção das discussões LGBTQ+ no contexto escolar é um aspeto importante para o bem-estar das minorias sexuais e de género. | |
| dc.language.iso | eng | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Psicologia | |
| dc.subject | Psychology | |
| dc.title | LGBTQ+ inclusive school policies and practices and students' mental health in Portugal | |
| dc.type | Dissertação | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| dc.identifier.doi | 10.34626/8qq7-d241 | |
| dc.identifier.tid | 203104200 | |
| dc.subject.fos | Ciências sociais::Psicologia | |
| dc.subject.fos | Social sciences::Psychology | |
| thesis.degree.discipline | Mestrado em Psicologia | |
| thesis.degree.grantor | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Porto | |
| thesis.degree.level | 1 | |
| rcaap.embargofct | Possibilidade de posterior publicação em revista científica | |
| Appears in Collections: | FPCEUP - Dissertação | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| 591290.pdf | LGBTQ+ inclusive school policies and practices and students' mental health in Portugal | 637.06 kB | Adobe PDF |  View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.