A condição do brincar e do desenho na educação pré-escolar: questões e tensões

Valéria Araújo Sousa

doi:10.34626/jc2a-zj07

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/135040

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Valéria Araújo Sousa
dc.date.accessioned	2025-11-08T17:03:34Z	-
dc.date.available	2025-11-08T17:03:34Z	-
dc.date.issued	2021-07-27
dc.date.submitted	2021-11-29
dc.identifier.other	sigarra:484381
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/135040	-
dc.description	Realizada no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, domínio Infância, Criança e Sociedade, a presente dissertação visa contribuir para ampliar a reflexão em torno da condição do brincar e do desenho na Educação Pré-escolar. No diálogo com as Ciências da Educação e com os estudos da Sociologia da Infãncia, é repensada a importância dessas duas manifestações das culturais infantis - o brincar e o desenho - e o direito de participação reconhecido às crianças. Para maior clarificação da temática, foi definido como objetivo geral compreender os seus sentidos por relação às funções da EPE, ao tipo de criança que ali se procura educar e aos seus diferentes modos de participação e como objetivo específico: compreender os lugares do brincar e do desenho na EPE e refletir acerca dos sentidos que assume o discurso da qualidade; compreender quais as conceções/valores subjacentes e presentes na prática pedagógica da educadora, a partir do desenho e do brincar, e refletir acerca dos sentidos que imprime às funções da EPE; compreender quais as conceções/valores subjacentes e presentes nas ações sociais das crianças, a partir do desenho e do brincar, e refletir acerca dos sentidos que se reveste a sua participação bem como dos papeis que desempenham. O estudo é de natureza qualitativa e foi realizado em uma truma de Jardim de Infância em um Agrupamento de Escolas no distrito do Porto. A observação foi realizada em um paríodo de quatro meses. Como técnica de recolha de dados foram utilizadas a observação participante, os desenhos das crianças, a pesquisa documental e entrevista semidiretiva. Os resultados apontam para um caminho polarizado em relacão ao brincar - ora o mesmo aparece de forma livre, valorizando e respeitando a participação da criança, ora aparece como forma recurso à escolarização. Já em relação ao desenho, o mesmo aparece como um recurso pedagógico ou até mesmo recurso avaliativo descontituíndo desta maneira seu lugar enquanto manifestação das culturas infantis.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências sociais
dc.subject	Social sciences
dc.title	A condição do brincar e do desenho na educação pré-escolar: questões e tensões
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/jc2a-zj07
dc.identifier.tid	202812421
dc.subject.fos	Ciências sociais
dc.subject.fos	Social sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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