1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Meque Raúl Tarcísio Samboco
Title:	Políticas de acesso e inclusão de estudantes com necessidades educativas especiais ao/no ensino superior moçambicano: desafios e possibilidades
Issue Date:	2020-12-10
Description:	O acesso e a inclusão de estudantes com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em diversos níveis de ensino tornaram-se uma preocupação atual de todos os países do mundo que procuram implementar políticas que defendam o direito à educação de todos os cidadãos. Em Moçambique, as políticas relacionadas com a educação têm sido objeto de frequentes revisões, algumas delas com propósito de combater a exclusão e promover o acesso equitativo e a inclusão de estudantes com NEE, em todos os níveis de ensino. A presente pesquisa centrou-se no estudo das políticas de acesso e inclusão de estudantes com NEE ao/no Ensino Superior (ES), analisando desafios e possibilidades que se colocam a professores deste nível de ensino. Metodologicamente, o estudo é de natureza qualitativa, e fundamenta-se no paradigma fenomenológico-interpretativo em educação. O contexto de investigação foi a Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane (FACED-UEM) tendo-se recorrido à entrevista semiestruturada a sete professores dessa Faculdade. Como complemento de dados foi também feita pesquisa documental de documentos nacionais e da UEM relacionados com o acesso e inclusão de estudantes com NEE. Os dados foram analisados à luz da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011). Deste trabalho, conclui-se que se, por um lado, as políticas de acesso e de inclusão ao/no ES têm evoluído e são reconhecidas como potencializadoras de uma educação mais inclusiva no ES; por outro lado, infere-se também sobre a necessidade de revisão e adequação das políticas visando, nomeadamente, melhorar as condições de acesso e de permanência dos estudantes e os recursos técnicos e pedagógicos para garantir a equidade na igualdade de oportunidades de todos os estudantes com NEE quer no acesso, quer ao nível da sua permanência. Os professores entrevistados reconhecem necessitar de mais recursos materiais, humanos e pedagógicos e de serviços de apoio que possibilitam a inclusão de todos os estudantes. Admitem haver ainda barreiras arquitetónicas e uma ausência de atitudes pro-inclusão como aspetos que têm dificultado a inclusão de estudantes com NEE. A necessidade de um maior investimento em atividades de formação contínua para professores e outros agentes que intervêm no ES, bem como alterações relacionadas com a integração no currículo de mais disciplinas relacionadas com a Inclusão foram apontados como os principais desafios da Universidade e dos próprios professores.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/cnvy-qz06
TID identifier:	202557154
URI:	https://hdl.handle.net/10216/130987
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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