Conhecimento emocional e qualidade do processamento da informação social na idade pré-escolar

Francisca de Gusmão Calheiros Nunes da Silva

doi:10.34626/9758-q672

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/129400

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Francisca de Gusmão Calheiros Nunes da Silva
dc.date.accessioned	2025-11-08T23:26:56Z	-
dc.date.available	2025-11-08T23:26:56Z	-
dc.date.issued	2020-07-20
dc.date.submitted	2020-06-22
dc.identifier.other	sigarra:422616
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/129400	-
dc.description	O processamento de informação social (PIS) decorre em seis etapas nas quais estão implicados processos cognitivos (Crick & Dodge, 1994) e emocionais (Lemerise & Arsenio, 2000) que se diferenciam ao longo do desenvolvimento. Denham e colaboradores (2014) apresentam uma extensão do modelo PIS que visa uma melhor compreensão do processamento da informação social em crianças de idade pré-escolar, e por isso, consideram aspetos específicos do desenvolvimento cognitivo e emocional desta faixa etária. As funções executivas influenciam a qualidade do PIS, bem como o conhecimento emocional e a expressão emocional, e são vitais para o ajustamento social nesta faixa etária, ajudando as crianças a empregar estratégias adaptativas de PIS que promovem as suas habilidades sociais e a sua aceitação pelos pares. Este estudo analisa os resultados obtidos na Entrevista Estruturada do Processamento da Informação Social - Pré-escolar (EEPIS-PE; versão portuguesa traduzida e adaptada da SIPI-P de Ziv & Sorongon, 2011a) e pretende, ainda, analisar o impacto do conhecimento emocional e da qualidade da informação social nos outcomes sociais de crianças de idade pré-escolar. Participaram 86 crianças, 49 do sexo masculino, do ensino pré-escolar, com idades compreendidas entre os 4 e os 6 anos, distribuídas por 4 grupos etários homogéneos e dois grupos heterogéneos de 3 Jardins de Infância do Ensino Público e 1 do Ensino Privado. Participaram também 55 encarregados de educação, 47 do sexo feminino. O conhecimento emocional foi avaliado através da EACE (Alves et al., 2008), a qualidade do processamento da informação social através da EEPIS-PE e o número de nomeações positivas e negativas obtido através de um questionário sociométrico (Coie et al., 1982). A competência social foi avaliada através da EHSPC (Soares et al., 2012) preenchida pelos encarregados de educação. Os resultados confirmam o modelo proposto por Denham e colaboradores (2014), verificando-se que a qualidade do processamento da informação social medeia a relação entre o conhecimento emocional, a assertividade e aceitação pelos pares. O presente estudo sublinha o papel preditor do conhecimento emocional na qualidade do processamento da informação social e nos outcomes sociais das crianças de idade pré-escolar, contribuindo para a investigação e intervenção no domínio das competências socioemocionais.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	Conhecimento emocional e qualidade do processamento da informação social na idade pré-escolar
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/9758-q672
dc.identifier.tid	202507947
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado Integrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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