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https://hdl.handle.net/10216/125901| Autor(es): | Rodrigues, Sónia Valente Silva, Maria de Fátima Henriques da Carvalho, Ângela Fardilha, Luís Fernando de Sá Santos, Paulo Jorge |
| Título: | O potencial formativo das fundamentações pedagógico-didáticas nas práticas reflexivas dos professores em formação inicial: contributo para o seu estudo |
| Data de publicação: | 2019 |
| Resumo: | This article, focused on writing for the development ofprofessional awareness and professional explicit knowledge, aims to present theresults of an investigation based on the analysis of the theoretical backgroundof lesson plans (fundamentação pedagógico-didática) produced by Portugueseteachers in initial training. The purpose of these texts is to create a framework for lesson plans and justify the options assumed during their elaboration.The corpus comprises 30 texts, which were subjected to a thematic contentanalysis based on six categories. The results point to a prevalence in theplanning process of didactic aspects, such as activities and supporting teachingmaterials, and an absence of learning assessment references. In sum, thepotential of the theoretical background of lesson plans writing is confi rmed asa tool for professional development from the contextualized p |
| Descrição: | O presente artigo, com enfoque na escrita paradesenvolvimento da consciência e conhecimento profi ssional explícito,tem por objetivo apresentar os resultados de uma investigação centrada naanálise de fundamentações pedagógico-didáticas produzidas por professoresde português em formação inicial para explicitarem os fundamentos em queassentam as decisões subjacentes ao processo de planifi cação de aulas. Ocorpus, constituído por 30 textos, foi submetido a uma análise de conteúdotemática com base em seis categorias. Os resultados apontam para umaprevalência de aspetos didáticos como as atividades e os materiais didáticosde suporte e uma ausência de referência à avaliação das aprendizagens,no processo de planifi cação de aulas. Em síntese, o estudo confi rma opotencial da fundamentação pedagógico-didática como instrumento paraaprofundamento profi ssional a partir da prática contextualizada e identifi caáreas de melhoria para a sua utilização na formação inicial de professores. |
| Assunto: | Ciências da linguagem, Ciências da educação language sciences, Educational sciences |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/125901 |
| Fonte: | A Linguística na Formação do Professor: das teorias às práticas |
| Tipo de Documento: | Capítulo ou Parte de Livro |
| Condições de Acesso: | openAccess |
| Aparece nas coleções: | FLUP - Capítulo ou Parte de Livro |
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| Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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