O potencial formativo das fundamentações pedagógico-didáticas nas práticas reflexivas dos professores em formação inicial: contributo para o seu estudo

Rodrigues, Sónia Valente; Silva, Maria de Fátima Henriques da; Carvalho, Ângela; Fardilha, Luís Fernando de Sá; Santos, Paulo Jorge

doi:10.21747/978-989-8969-20-0/linga10

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/125901

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Rodrigues, Sónia Valente
dc.creator	Silva, Maria de Fátima Henriques da
dc.creator	Carvalho, Ângela
dc.creator	Fardilha, Luís Fernando de Sá
dc.creator	Santos, Paulo Jorge
dc.date.accessioned	2020-02-05T00:16:12Z	-
dc.date.available	2020-02-05T00:16:12Z	-
dc.date.issued	2019
dc.identifier.other	sigarra:374671
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/125901	-
dc.description	O presente artigo, com enfoque na escrita paradesenvolvimento da consciência e conhecimento profi ssional explícito,tem por objetivo apresentar os resultados de uma investigação centrada naanálise de fundamentações pedagógico-didáticas produzidas por professoresde português em formação inicial para explicitarem os fundamentos em queassentam as decisões subjacentes ao processo de planifi cação de aulas. Ocorpus, constituído por 30 textos, foi submetido a uma análise de conteúdotemática com base em seis categorias. Os resultados apontam para umaprevalência de aspetos didáticos como as atividades e os materiais didáticosde suporte e uma ausência de referência à avaliação das aprendizagens,no processo de planifi cação de aulas. Em síntese, o estudo confi rma opotencial da fundamentação pedagógico-didática como instrumento paraaprofundamento profi ssional a partir da prática contextualizada e identifi caáreas de melhoria para a sua utilização na formação inicial de professores.
dc.description.abstract	This article, focused on writing for the development ofprofessional awareness and professional explicit knowledge, aims to present theresults of an investigation based on the analysis of the theoretical backgroundof lesson plans (fundamentação pedagógico-didática) produced by Portugueseteachers in initial training. The purpose of these texts is to create a framework for lesson plans and justify the options assumed during their elaboration.The corpus comprises 30 texts, which were subjected to a thematic contentanalysis based on six categories. The results point to a prevalence in theplanning process of didactic aspects, such as activities and supporting teachingmaterials, and an absence of learning assessment references. In sum, thepotential of the theoretical background of lesson plans writing is confi rmed asa tool for professional development from the contextualized p
dc.language.iso	por
dc.relation.ispartof	A Linguística na Formação do Professor: das teorias às práticas
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da linguagem, Ciências da educação
dc.subject	language sciences, Educational sciences
dc.title	O potencial formativo das fundamentações pedagógico-didáticas nas práticas reflexivas dos professores em formação inicial: contributo para o seu estudo
dc.type	Capítulo ou Parte de Livro
dc.contributor.uporto	Faculdade de Letras
dc.identifier.doi	10.21747/978-989-8969-20-0/linga10
Appears in Collections:	FLUP - Capítulo ou Parte de Livro

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