Estudo exploratório sobre associação entre a adaptação académica e indicadores da perturbação de hiperatividade e défice de atenção em estudantes do ensino superior

Dominique Beyer Fiúza da Rocha

doi:10.34626/mb62-w436

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/123970

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Dominique Beyer Fiúza da Rocha
dc.date.accessioned	2025-11-06T08:56:41Z	-
dc.date.available	2025-11-06T08:56:41Z	-
dc.date.issued	2019-11-11
dc.date.submitted	2019-11-20
dc.identifier.other	sigarra:365674
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/123970	-
dc.description	O presente trabalho teve como principal objetivo explorar a existência de associações entre a adaptação académica, a presença de indicadores de Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), a gestão e a participação académica. Foram administrados três questionários, o Questionário das Vivências Académicas (QVA-r), o Adult Self Report Scale (ASRS-v1.1), assim como um questionário por nós desenvolvido para o efeito, garantindo a caracterização sociodemográfica e académica dos participantes, recolhendo-se dados relativos ao empenho na realização do curso, envolvimento e participação curricular, gestão de tarefas académicas e satisfação com o curso. Neste estudo participaram 230 estudantes que se encontram na licenciatura, 174 (75.7%) do sexo feminino e 56 (24.3%) do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 18 e os 26 anos (M = 20.31, DP = 1.81). Os resultados apontam para a existência de associações entre indicadores da PHDA e a adaptação académica, sugerindo que a adaptação académica é mais elevada quanto menor forem os indicadores de PHDA. Os estudantes do primeiro ano manifestam uma adaptação académica geral superior à dos do segundo ou do terceiro ano, identificando-se a situação inversa apenas no domínio que se relaciona com as competências de estudo, na qual os estudantes do terceiro ano indicam uma melhor adaptação. A utilidade deste estudo prende-se com a importância de identificar fatores que se influenciam a qualidade da adaptação académica ao Ensino Superior, particularmente a presença de indicadores da PHDA, algo que ainda não foi explorado no contexto universitário português.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	Estudo exploratório sobre associação entre a adaptação académica e indicadores da perturbação de hiperatividade e défice de atenção em estudantes do ensino superior
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/mb62-w436
dc.identifier.tid	202311740
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado Integrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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