1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Elsa Marisa Eduardo Sandifolo Changa
Title:	O impacto da formação inicial e da supervisão pedagógica na (re) construção da primeira identidade profissional: um estudo centrado nos professores formados pela Universidade Pedagógica, Delegação de Nampula
Issue Date:	2011-11-11
Description:	Tendo em conta as actuais tendências da investigação, a formação inicial de professores é um dos momentos principais do desenvolvimento pessoal e profissional do professor. Este trabalho discute as contribuições da supervisão pedagógica como processo que melhor influencia a construção da identidade profissional de base. Tivemos como principal objectivo analisar a importância dos processos de supervisão na formação da identidade na formação inicial. Nesta pesquisa identificamos modelos de formação de professores e as práticas pedagógicas que se desenvolvem ao longo da formação inicial. Pretendeu-se, também, caracterizar os programas de formação inicial da Universidade Pedagógica, Delegação de Nampula, no que respeita à ligação entre a teoria e a prática, e, deste modo, identificar qual a percepção que os professores nela formados têm do processo de supervisão e dimensões e processos supervisivos considerados mais relevantes. Assim, verificamos a existência de diferenças nas percepções em função da inserção profissional actual. A contribuição específica e inovadora deste trabalho está, entretanto, na sugestão de uma estratégia de formação de professores baseada na aprendizagem na acção, nas diversas formas de partilha pedagógica, na reflexão dos programas de formação, de cuja concepção e concretização são co- responsáveis. Com este estudo conseguiu-se identificar que o formador (supervisor) é um elemento-chave no fracasso do processo de formação, supondo-se que os modelos de formação inicial e de supervisão não estão a ser bem interpretados pelo formador e outros intervenientes educacionais. Deste modo, surge a necessidade de procurar os prováveis factores adjacentes a esta problemática. Porque a educação moçambicana tem tentado alcançar sucesso na correcção do fluxo de efectivos estudantes no processo de formação, cuja demanda pela formação especializada supera a oferta. Mas também é clara a falta de consenso quanto ao uso dos modelos de supervisão pedagógica.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
URI:	https://hdl.handle.net/10216/118316
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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