Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/112772
Author(s): Stephanie Margaret Torres Fontes Rowcliffe
Title: Estudo longitudinal: preditores do processo da aprendizagem da leitura e da escrita
Issue Date: 2018-07-03
Description: Este estudo longitudinal explora o caráter preditor da linguagem oral, da consciênciafonológica e da nomeação rápida na escrita e leitura do 4º ano de escolaridade, bem como asequência da aprendizagem da leitura e da escrita, ao longo do 1º CEB. Participaram noestudo 37 crianças (19 do sexo masculino, M = 9.75 anos, DP = .32). A recolha de dadosdecorreu ao longo de quatro momentos. O primeiro ocorreu no último ano da educação préescolar,foram recolhidas medidas de linguagem oral, consciência fonológica e nomeaçãorápida preditores das posteriores medidas de leitura e escrita. No segundo, no 1º ano deescolaridade, foram recolhidas medidas de escrita e precisão leitora. O terceiro e quartomomento ocorreram no 3º e no 4º ano, respetivamente; tendo sido recolhidas medidas deescrita, fluência e compreensão leitora. O resultados revelam que a média de palavrascorretamente escritas aumentou significativamente no 3º e 4º ano. Quanto à leitura, a médiade palavras corretamente lidas diminuiu do 1º para o 3º ano e aumentou do 3º para o 4º ano.Os resultados de compreensão leitora diminuíram do 3º para o 4º ano. Observaram-secorrelações entre as três variáveis preditoras e entre estas e as medidas de leitura e escrita do1º e do 3º ano. A linguagem oral e consciência fonológica correlacionavam-se com a leiturado 4º ano. A qualidade da escrita do 4º ano foi predita pela escrita de 1º ano, dando lugar àcompreensão leitora do 3º ano. A fluência leitora do 4º ano foi predita pela consciênciafonológica, dando lugar à precisão leitora do 1º ano, que, por sua vez, deu lugar àcompreensão leitora do 3º ano. A compreensão leitora do 4º ano foi predita pela compreensãoleitora do 3º ano. Os resultados reafirmam a natureza multidimensional e contínua dosprocessos da leitura e da escrita e a sua reciprocidade, bem como a importância dascompetências de literacia emergentes para o sucesso académico no 1º CEB.
Subject: Psicologia
Psychology
Scientific areas: Ciências sociais::Psicologia
Social sciences::Psychology
TID identifier: 201970007
URI: https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/112772
Document Type: Dissertação
Rights: restrictedAccess
Appears in Collections:FPCEUP - Dissertação

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