1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
  2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
  3. FPCEUP - Artigo em Revista Científica Internacional
Utilize este identificador para referenciar este registo: https://hdl.handle.net/10216/96776
Registo completo
Campo DCValorIdioma
dc.creatorJoana Cadima
dc.creatorSarah Doumen
dc.creatorKarine Verschueren
dc.creatorEvelien Buyse
dc.date.accessioned2019-02-07T06:46:32Z-
dc.date.available2019-02-07T06:46:32Z-
dc.date.issued2015
dc.identifier.issn0885-2006
dc.identifier.othersigarra:109012
dc.identifier.urihttps://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/96776-
dc.language.isoeng
dc.rightsrestrictedAccess
dc.subjectPsicologia
dc.subjectPsychology
dc.titleChild engagement in the transition to school: contributions of self-regulation, teacher-child relationships and classroom climate
dc.typeArtigo em Revista Científica Internacional
dc.contributor.uportoFaculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi10.1016/j.ecresq.2015.01.008
dc.subject.fosCiências sociais::Psicologia
dc.subject.fosSocial sciences::Psychology
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