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https://hdl.handle.net/10216/84056Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.creator | José Martins Ferreira | |
| dc.creator | João Pedro Pêgo | |
| dc.creator | Ana Mouraz | |
| dc.creator | Amélia Lopes | |
| dc.creator | José Fernando Oliveira | |
| dc.creator | Isabel Ferreira | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-14T06:29:52Z | - |
| dc.date.available | 2022-09-14T06:29:52Z | - |
| dc.date.issued | 2014-04 | |
| dc.identifier.other | sigarra:136065 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10216/84056 | - |
| dc.description | O ensino da Engenharia tem vindo gradualmente a evoluir da exclusiva e sempre necessária qualificação técnica para uma qualificação mais abrangente e mais atenta à diversidade dos estudantes. Para fazer face a esse desígnio não só se reorganizaram os currículos da formação dos engenheiros de forma a privilegiar as chamadas soft skills como tem vindo a ser dada atenção à formação pedagógica dos professores. A questão que pode colocar-se é a de saber qual é a melhor forma de desenvolver essa formação dos professores, quando se sabe que uma parte significativa dos docentes do ensino superior são cooptados pela sua competência científica e investigativa. O projeto De Par em Par que aqui se apresenta iniciou-se na FEUP e na FPCEUP há 4 anos, para promover a observação de pares como uma estratégia , por excelência, dessa formação. O projeto trata de abrir a sala de aula a outros docentes, pares de profissão, ainda que de áreas científicas completamente díspares. Subjacente à iniciativa está a convicção que, para além das áreas científicas, há um núcleo de comunidade que resulta do facto de se trabalhar num mesmo nível de ensino o superior, e de uma mesma tarefa a de promover as aprendizagens dos estudantes. Tal convicção sustenta a ideia que diferentes olhares, mesmo oriundos de outras áreas do saber (e até talvez por isso), podem ser uma componente essencial do desenvolvimento profissional dos professores, nomeadamente da sua componente pedagógica [Mouraz et al, 2011]. Para atingir os objetivos referidos será organizado um esquema de observação de pares inter institucional destinado aos docentes interessados e pensado como instrumento de melhoria do seu desempenho. O processo formativo decorre da reflexão sobre as observações, complementado por sessões de formação, resultantes das evidências que os registos devolverem. Serão desenvolvidas ações de disseminação e estabelecidas redes com outras Universidades do espaço lusófono, a quem a iniciativa interesse. O projeto conclui com um seminário internacional para apresentação de resultados e partilha de experiências. | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.relation.ispartof | 7º Congresso Luso-Moçambicano de Engenharia de Moçambique | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |
| dc.subject | Educação, Ciências da educação | |
| dc.subject | Education, Educational sciences | |
| dc.title | De Par em Par | |
| dc.type | Artigo em Livro de Atas de Conferência Internacional | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Engenharia | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Farmácia | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| dc.subject.fos | Ciências sociais::Ciências da educação | |
| dc.subject.fos | Social sciences::Educational sciences | |
| Appears in Collections: | FEUP - Artigo em Livro de Atas de Conferência Internacional FFUP - Artigo em Livro de Atas de Conferência Internacional FPCEUP - Artigo em Livro de Atas de Conferência Internacional | |
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|---|---|---|---|---|
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