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https://hdl.handle.net/10216/176541| Author(s): | Ivo Azevedo Gonçalves |
| Title: | Aprender a ensinar: O percurso de construção profissional de um futuro professor de Educação Física |
| Issue Date: | 2026-07-28 |
| Abstract: | The present professional school placement report, was developed within the scope of the professional school placement curricular unit, integrated into the second year of the Master's Degree in Physical Education Teaching at the Faculty of Sport of the University of Porto. This document represents the conclusion of an important stage of my initial teacher education, marked by prolonged contact with the school context and by the progressive construction of my professional identity as a future Physical Education teacher. Throughout the report, the path developed during the Supervised Teaching Practice is presented and reflected upon. This experience took place in a cooperating school located in the municipality of Guimarães. The pedagogical intervention was mainly carried out with a resident secondary school class, characterised by reduced extracurricular sports practice, low initial levels of motivation for the subject and motor performances generally below what was expected for the school year. I sought to develop a flexible, intentional, and student-centred pedagogical practice, using different pedagogical models and approaches, (for example, game-based approaches, the Sport Education Model). These options aimed to create meaningful learning experiences, adjusted to the needs of the class and oriented towards the motor, cognitive, social and psychological development of the students. Throughout the internship, the management of spaces, weather conditions, timetable rotation, school activities and the students' learning pace required constant adjustments, strengthening my decision-making, adaptation and reflection skills. Within the scope of the Professional Development Area, a study was developed focusing on students' perspectives regarding their physical-motor, cognitive, psychological and social development during a badminton teaching unit structured through the Sport Education Model. The results showed that features such as persistent affiliation, formal competition, role assignment, cooperation and sense of belonging were perceived by students as relevant experiences for their participation, motivation, responsibility and learning. The professional school placement was a meaningful experience of personal and professional development, enabling a progressive transition from student to teacher and reinforcing a more realistic, demanding, and informed understanding of the teaching profession. Keywords: Physical |
| Description: | O presente relatório de estágio, foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Estágio Profissional, integrada no 2.º ano do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico, da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Este documento assinala a conclusão de uma etapa determinante da minha formação inicial, marcada pelo contacto prolongado com a realidade escolar e pela construção progressiva da minha identidade profissional enquanto futuro professor de Educação Física. Ao longo do relatório de estágio, apresenta-se e reflete-se o percurso desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada, realizada numa escola cooperante situada no concelho de Guimarães. A intervenção pedagógica decorreu, principalmente, junto de uma turma residente do ensino secundário, caracterizada por reduzida prática desportiva extracurricular, baixos níveis iniciais de motivação para a disciplina e desempenhos motores globalmente inferiores ao expectável para o ano de escolaridade. Perante este contexto, procurei desenvolveu-se uma prática pedagógica flexível, intencional e centrada nos alunos, recorrendo a diferentes modelos e abordagens pedagógicas (por exemplo, as abordagens baseadas no jogo, o Modelo de Educação Desportiva). Estas opções tiveram como finalidade criar experiências de aprendizagem significativas, ajustadas às necessidades da turma e orientadas ao desenvolvimento motor, cognitivo, social e psicológico dos alunos. A gestão dos espaços, as condições climatéricas, o roulement, as atividades escolares e o ritmo de aprendizagem dos alunos exigiram reajustes constantes na prática pedagógica, o que reforçou a capacidade de decisão, adaptação e reflexão sobre a prática. Na área do Desenvolvimento Profissional, foi desenvolvido um estudo centrado na perspetiva dos alunos sobre o desenvolvimento físico-motor, cognitivo, psicológico e social durante uma unidade didática de badminton estruturada através do Modelo de Educação Desportiva. A afiliação persistente, a competição formal, a atribuição de papéis, a cooperação e o sentido de pertença revelaram-se experiências marcantes para a sua participação, motivação, responsabilidade e aprendizagem. A Prática de Ensino Supervisionada constituiu uma experiência significativa de desenvolvimento pessoal e profissional, ao possibilitar a passagem progressiva de estudante a professor e ao reforçar uma compreensão mais realista, exigente e fundamentada da profissão docente. |
| Subject: | Ciências da educação Educational sciences |
| Scientific areas: | Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/176541 |
| Document Type: | Relatório de Estágio |
| Rights: | openAccess |
| Appears in Collections: | FADEUP - Relatório de Estágio |
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