Integrating the PERMA model and SWPBS approach: effects on portuguese early childhood teachers' well-being and children's self-regulation

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Registo completo

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Filipe Piedade
dc.creator	Tiago Ferreira
dc.creator	Ana Lemos
dc.creator	Carolina Guedes
dc.creator	Diana Alves
dc.creator	Catarina Grande
dc.creator	Teresa Leal
dc.creator	Anastasia Vatou
dc.creator	Joana Cadima
dc.date.accessioned	2026-08-06T01:47:07Z	-
dc.date.available	2026-08-06T01:47:07Z	-
dc.date.issued	2026
dc.identifier.issn	0885-2006
dc.identifier.other	sigarra:787245
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/176056	-
dc.language.iso	eng
dc.rights	openAccess
dc.title	Integrating the PERMA model and SWPBS approach: effects on portuguese early childhood teachers' well-being and children's self-regulation
dc.type	Artigo em Revista Científica Internacional
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.1016/j.ecresq.2025.09.008
Aparece nas coleções:	FPCEUP - Artigo em Revista Científica Internacional

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