1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Fabiana Christtine Neves dos Reis
Title:	Práticas pedagógicas e de colaboração com tecnologias digitais: percepções de Docentes e de Embaixadores Digitais
Issue Date:	2025-11-27
Description:	Neste cenário de políticas educacionais voltadas para o uso das Tecnologias Digitais (TD) nas práticas pedagógicas, principalmente após o Plano de Ação para a Transição Digital de Portugal (PATD), de 2020, há um conjunto ações empregadas no cumprimento da medida 1 (Programa de Digitalização para as Escolas) que visa a integração transversal das tecnologias nas áreas curriculares dos ensinos básico e secundário, com investimento no desenvolvimento de competências digitais de docentes. Ao apoiar as Equipas de Desenvolvimento Digital (EDD) das Unidades Orgânicas na elaboração e implementação do seu Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE), o Embaixador Digital (ED) adquire uma visão macro e integrada das práticas pedagógicas. E os docentes das EDD apresentam uma visão in loco ou situada sobre a manifestação dessas práticas. Assim, o contexto emergente do PATD acrescido do trabalho pedagógico com TD, os temas suscitados na colaboração docente e as figuras do ED e do docente da EDD convergiram para a pergunta norteadora dessa investigação: Que percepção têm os Docentes das EDD e os ED acerca do papel da colaboração no trabalho pedagógico com TD em sala de aula? E para dar resposta a esta pergunta, o objetivo geral deste estudo foi produzir conhecimento sobre a integração das TD no trabalho pedagógico, com especial foco nos processos de colaboração entre docentes. Este estudo de abordagem qualitativa é perspectivado através da narrativa dos sujeitos. A recolha de dados ocorreu através de entrevistas semiestruturadas a três docentes da EDD e três ED na região metropolitana do Porto. A análise de dados, suportada pela análise de conteúdo, permitiu concluir que a integração das TD no trabalho pedagógico é influenciada pelas lideranças de topo (direção) e intermédias (coordenações) na motivação dos docentes e na promoção de tempos de estudo comum voltados para o aprimoramento das práticas. Sobre os limites do uso das TD, sobressaiu-se a sobrecarga aliada à falta de tempo para adaptação na integração das ferramentas digitais nas práticas pedagógicas. Entre as possibilidades, identificou-se a agilidade, a diversificação e personalização de atividades nas aprendizagens dos alunos. Relativamente às estratégias de colaboração entre docentes, estas ocorrem a nível de estabelecimento de ensino e as mais comuns são partilhas de documentos/materiais/tutoriais/avaliações pelas ferramentas da Plataforma Google. O tempo da componente não letiva é utilizado para articulações por grupo disciplinar e por nível de ensino. Por fim, para os entrevistados há uma percepção positiva entre o trabalho colaborativo e a integração das TD no trabalho pedagógico, principalmente através das múltiplas formas de partilhas: de materiais, de trocas de experiências e de apoio mútuo.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
TID identifier:	204221463
URI:	https://hdl.handle.net/10216/171112
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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