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3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Fernanda Carolina Hartmann
Title:	Formação Técnica e Inclusão Digital: Percepções de alunos do Ensino Técnico no contexto de formação para o mundo do trabalho contemporâneo
Issue Date:	2025-07-08
Description:	A pesquisa analisa as transformações provocadas pela era digital na educação e no mundo do trabalho, contexto em que a automação e o avanço tecnológico criam novas oportunidades, mas também extinguem postos de trabalho, acentuando o desemprego entre aqueles que não dominam as competências exigidas pelo novo cenário. Nesse panorama, emergem os desafios enfrentados por alunos dos cursos técnicos presenciais e semipresenciais do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), particularmente no que se refere à aquisição de competências digitais e à inserção num mercado cada vez mais digitalizado e tecnologicamente exigente. A investigação destaca a importância da inclusão digital crítica como componente essencial da formação profissional, entendida não apenas como um instrumento para a empregabilidade, mas também como uma via para a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de atuar de forma ativa, reflexiva e ética na sociedade digital contemporânea. Com base nessa problemática, o objetivo central do estudo é identificar os desafios vivenciados pelos estudantes na aquisição de competências digitais e compreender suas percepções sobre o uso dessas competências no contexto profissional. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, ancorada no paradigma interpretativo fenomenológico, utilizando o estudo de caso como estratégia metodológica. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito alunos de cursos técnicos nas modalidades presencial e semipresencial, cuja análise, foi orientada pelos procedimentos da análise de conteúdo (Bardin, 2011) e com apoio do software Nvivo®, que permitiu evidenciar trajetórias formativas heterogêneas, lacunas no entendimento de competências digitais, dificuldades de acesso e uso das tecnologias, e estratégias colaborativas de superação. Os resultados revelam que, embora os(as) estudantes reconheçam a importância das tecnologias digitais em suas trajetórias formativas e profissionais, suas compreensões sobre o conceito de competências digitais ainda se mostram majoritariamente vinculadas a usos instrumentais e operacionais, com pouca articulação com dimensões críticas, éticas ou sociais. Essa limitação não indica uma desconexão total, mas evidencia lacunas formativas que podem estar relacionadas com a forma como a educação profissional tem integrado - de maneira ainda incipiente ou desarticulada - as competências digitais nos currículos. Diante desse cenário, a investigação aponta para a necessidade de políticas de educação e formação que promovam o desenvolvimento de competências digitais contextualizadas, críticas e socialmente relevantes, capazes de preparar os formandos e trabalhadores não apenas para os desafios técnicos do mundo digitalizado, mas também para o exercício da cidadania em uma sociedade marcada por profundas transformações tecnológicas no contexto da era digital.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
TID identifier:	204075173
URI:	https://hdl.handle.net/10216/167388
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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