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Author(s):	Maria Félix Ferreira
Title:	Identidade e igualdade de género no ensino pré-escolar: as perspetivas dos educadores de infância
Issue Date:	2023-11-17
Description:	Abordar a identidade e igualdade de género, em salas do ensino pré-escolar, continua a materializar-se com alguma relutância, apesar de ser um dos conteúdos a trabalhar com crianças desta faixa etária, como nos revela o manual Orientações Curriculares para a Organização Pré-Escolar. Não obstante os diversos referenciais teóricos que revelam que uma identidade de género positiva é essencial para domínios como o desenvolvimento académico, vocacional e socioemocional , a realidade é que o trabalho desta temática, em Portugal, continua a ser ainda observada em momentos pontuais e não com um caráter estruturado, possível através do desenvolvimento de um projeto educativo consistente ao longo do tempo. O presente estudo aborda as perceções dos educadores sobre a identidade e igualdade de género e destaca a importância do seu papel na desconstrução de estereótipos de género, nomeadamente junto de crianças da sala dos 5 anos. Com efeito, procedeu-se a uma análise qualitativa, com base na análise de quatro entrevistas a educadores de infância do ensino privado e do ensino público. A Análise Temática Reflexiva (Braun & Clarke, 2013) permitiu analisar as conceções dos educadores de infância e o trabalho realizado (ou a inexistência deste) da temática em estudo. Os discursos recolhidos apontam para um desconhecimento das questões de género nesta etapa do desenvolvimento e do não reconhecimento da sua pertinência no desenvolvimento das crianças. Verifica-se uma maior preocupação e relevância por parte dos educadores de infância em desenvolver outro tipo de competências junto das crianças das salas dos 5 anos, como regulação de emoções e de comportamentos. Em resumo, o estudo evidencia a diminuição de estereótipos de género no ensino pré-escolar, mas aponta para lacunas acerca de como é que esta temática está a ser desenvolvida de forma consistente ao longo da pré-primária. Os resultados da presente dissertação poderão apresentar-se como um contributo para o desenvolvimento de projetos de intervenção focados na identidade e igualdade de género, de modo a promover uma educação mais inclusiva e equitativa.
Subject:	Ciências sociais Social sciences
Scientific areas:	Ciências sociais Social sciences
DOI:	10.34626/bx31-wt77
TID identifier:	203401913
URI:	https://hdl.handle.net/10216/155010
Document Type:	Dissertação
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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