1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Carla Sofia Ribeiro Baptista
Title:	Utilização de Tecnologias Digitais na sala de aula no 1.º Ciclo do Ensino Básico e a transformação digital dos professores
Issue Date:	2023-11-14
Description:	Numa sociedade do século XXI caracterizada por constantes transformações inerentes à contínua e inevitável evolução tecnológica, são imensos os desafios propostos à escola, aos professores e aos alunos em Portugal. Foi no quadro destes desafios, e do pressuposto de que a integração das Tecnologias Digitais (TD) na educação potencia uma reconfiguração na forma de pensar e de agir dos alunos e dos professores, desenvolvemos a presente investigação. Esta tem como questões norteadoras: Que perceções têm os professores sobre a formação em tecnologias digitais que frequentaram? Como estão a ser utlizadas as TD em contexto de sala de aula por professores do 1º CEB? Que efeitos identificam os professores na utilização das TD no processo de ensino-aprendizagem? Trata-se de um estudo que, pela sua natureza compreensiva, se enquadra no paradigma fenomenológico-interpretativo, com recurso a uma abordagem qualitativa e ao estudo de caso, como estratégia metodológica. Os dados foram recolhidos através do acompanhamento/observação participante das práticas curriculares de três docentes do 1.º CEB, de uma escola do 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB) de um Agrupamento de Escolas (AE) da região do Grande Porto, de entrevistas semiestruturadas realizadas a essas mesmas docentes e de dois focus-group que envolveram todos os docentes titulares de turma da escola, contexto de pesquisa. Os dados recolhidos sugerem que os professores participantes reconhecem a utilização das TD no ensino básico como uma mais-valia na sua ação educativa sobretudo pela possibilidade de criação de ambientes de aprendizagem mais envolventes, pelo enriquecimento das experiências dos alunos, assim como pela expansão das colaborações e conexões entre professores e alunos. Pese embora reconheçam, estes, como efeitos positivos da utilização das TD em contexto escolar, os dados não evidenciam uma clara relação entre essa utilização das TD e os processos de ensino-aprendizagem. A análise evidenciou também a existência de alguns constrangimentos quanto à integração das TD nas práticas curriculares dos professores justificados por sentimentos de insegurança na utilização dessas ferramentas e, sobretudo, por falta de tempo. Neste sentido, os professores consideram muito relevante terem formação contínua no domínio das TD, para a melhoria das suas práticas, considerando que a frequência de ações nesse domínio contribuirá simultaneamente para o seu desenvolvimento profissional, e para a motivação dos alunos para as aprendizagens. Apesar desta tendência positiva dos dados, e da observação de situações pontuais indiciadoras de mudança de atitudes e de estratégias nas práticas quotidianas das professoras, é possível observar que os mesmos utilizam as TD em contexto de sala de aula para substituir ou melhorar as ferramentas existentes na tarefa de ensino-aprendizagem. Isto é, constata-se que a utilização das TD em sala de aula se faz mais frequentemente como meio de apoio ao trabalho dos professores, do que como recurso ao serviço da melhoria das aprendizagens dos alunos.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/2vj4-at74
TID identifier:	203393716
URI:	https://hdl.handle.net/10216/154831
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
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