O coping académico e a sua relação com a aprendizagem autorregulada e autoeficácia

Filipa Alexandra de Sousa Claro

doi:10.34626/zfz0-9m85

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/154662

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Filipa Alexandra de Sousa Claro
dc.date.accessioned	2025-11-10T19:11:29Z	-
dc.date.available	2025-11-10T19:11:29Z	-
dc.date.issued	2023-11-14
dc.date.submitted	2025-06-11
dc.identifier.other	sigarra:648777
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/154662	-
dc.description	Crianças e jovens afirmam que a escola e trabalhos associados à mesma são das situações que lhes causam mais stress (Burnett & Fanshawe, 1997; Mende et. al 2017), a forma como eles as enfrentam, chamado de coping académico, tem impacto na forma como os mesmo se envolvem, persistem e se esforçam nas tarefas escolares. Tendo como base o Modelo Motivacional de Coping (MMC) de Skinner e colaborados (2013), o presente estudo pretende contribuir para perceber melhor as estratégias de coping mais utilizadas para ultrapassar os obstáculos académicos, bem como, a sua relação com a aprendizagem autorregulada, autoeficácia e o desempenho académico. Neste estudo participaram 79 estudantes, do 7º ao 9º ano de escolaridade, que foram avaliados quanto ao coping académico (através da Medida Multidimensional de Coping), à aprendizagem autorregulada (usando a Escala de autorregulação do MSLQ) à sua autoeficácia (utilizando a Escala de autoeficácia do MSLQ), e por fim, quanto ao desempenho académico (através da média das notas das disciplinas de Português e Matemática). Os resultados deste estudo mostram uma associação esperada entre as estratégias de coping e a aprendizagem autorregulada e a autoeficácia, dando suporte empírico à hipótese de que os alunos com maiores níveis de autorregulação e autoeficácia lidam de forma mais eficaz com o stress académico. Este estudo fornece assim mais uma contribuição para área do coping académico, que ainda se encontra pouca estudada e aprofundada.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	O coping académico e a sua relação com a aprendizagem autorregulada e autoeficácia
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/zfz0-9m85
dc.identifier.tid	203401115
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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