1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Tese

Author(s):	Deise de Jesus Soares Nunes
Title:	Formação inicial e identidade dos professores para a justiça social: um estudo multicasos com professores e formadores de professores de educação física
Issue Date:	2023-07-25
Description:	A educação equitativa e de qualidade para todos os cidadãos é uma das mais importantes formas de ultrapassagem das desigualdades que ainda se fazem sentir fortemente nas sociedades. A qualidade dos professores é uma variável central dos processos educativos, a qual depende numa extensão razoável da qualidade da formação inicial. A identidade dos professores de educação física - pela especificidade do que este campo educativo permite discernir para dentro e para fora da escola - leva a vê-los como bons analisadores das condições de melhoria da educação. Para isso, com um referencial teórico centrado na compreensão do processo de (re)construção identitária, o estudo se apoia na perspetiva de uma identidade como dupla transação, propondo que essa transação se refere também ao contexto ecológico. Especificamente em relação à identidade dos professores de educação física considera-se o conceito de "identidade alargada". Estudaram-se dois cursos de formação, igualmente reconhecidos pela sua qualidade. As duas universidades onde estes cursos se inserem, situadas na América Latina e na Europa, desenvolvem trabalhos significativos que geram conhecimento para o ensino, pesquisa e extensão. A pesquisa inspira-se no paradigma da complexidade, usa o estudo multicasos como estratégia de investigação e adota uma abordagem mista, usando análise documental, questionários, entrevistas e grupos focais. O tratamento dos dados baseou-se em análise temática de conteúdo e análise estatística. Da análise, pode concluir-se que as identidades profissionais - individuais e coletivas - de formadores de professores impactam nas identidades de professores de educação física em formação inicial. Essas identidades abrem caminho para uma mudança de paradigma na formação - de uma educação física restrita ou biologizante a uma educação física cultural e alargada, que vê os educandos a partir de um corpo histórico e com representações culturais. As comunidades de prática envolvendo formadores na universidade e nas escolas são um diferencial nos contextos de formação inicial de ambos os contextos pesquisados. Defende-se a perspetiva cultural da educação física como caminho e resposta para a realização de um processo educativo que contemple, em contexto escolar, um diálogo inclusivo e igualitário, capaz de quebrar o ciclo vicioso das culturas dominantes, permitindo assim que a escola seja um lugar de todos e para todos.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/9p7x-2m34
TID identifier:	101621116
URI:	https://hdl.handle.net/10216/151334
Document Type:	Tese
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.