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https://hdl.handle.net/10216/151334Registo completo
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Deise de Jesus Soares Nunes | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-08T08:07:14Z | - |
| dc.date.available | 2025-11-08T08:07:14Z | - |
| dc.date.issued | 2023-07-25 | |
| dc.date.submitted | 2023-07-27 | |
| dc.identifier.other | sigarra:635411 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10216/151334 | - |
| dc.description | A educação equitativa e de qualidade para todos os cidadãos é uma das mais importantes formas de ultrapassagem das desigualdades que ainda se fazem sentir fortemente nas sociedades. A qualidade dos professores é uma variável central dos processos educativos, a qual depende numa extensão razoável da qualidade da formação inicial. A identidade dos professores de educação física - pela especificidade do que este campo educativo permite discernir para dentro e para fora da escola - leva a vê-los como bons analisadores das condições de melhoria da educação. Para isso, com um referencial teórico centrado na compreensão do processo de (re)construção identitária, o estudo se apoia na perspetiva de uma identidade como dupla transação, propondo que essa transação se refere também ao contexto ecológico. Especificamente em relação à identidade dos professores de educação física considera-se o conceito de "identidade alargada". Estudaram-se dois cursos de formação, igualmente reconhecidos pela sua qualidade. As duas universidades onde estes cursos se inserem, situadas na América Latina e na Europa, desenvolvem trabalhos significativos que geram conhecimento para o ensino, pesquisa e extensão. A pesquisa inspira-se no paradigma da complexidade, usa o estudo multicasos como estratégia de investigação e adota uma abordagem mista, usando análise documental, questionários, entrevistas e grupos focais. O tratamento dos dados baseou-se em análise temática de conteúdo e análise estatística. Da análise, pode concluir-se que as identidades profissionais - individuais e coletivas - de formadores de professores impactam nas identidades de professores de educação física em formação inicial. Essas identidades abrem caminho para uma mudança de paradigma na formação - de uma educação física restrita ou biologizante a uma educação física cultural e alargada, que vê os educandos a partir de um corpo histórico e com representações culturais. As comunidades de prática envolvendo formadores na universidade e nas escolas são um diferencial nos contextos de formação inicial de ambos os contextos pesquisados. Defende-se a perspetiva cultural da educação física como caminho e resposta para a realização de um processo educativo que contemple, em contexto escolar, um diálogo inclusivo e igualitário, capaz de quebrar o ciclo vicioso das culturas dominantes, permitindo assim que a escola seja um lugar de todos e para todos. | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Ciências da educação | |
| dc.subject | Educational sciences | |
| dc.title | Formação inicial e identidade dos professores para a justiça social: um estudo multicasos com professores e formadores de professores de educação física | |
| dc.type | Tese | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| dc.identifier.doi | 10.34626/9p7x-2m34 | |
| dc.identifier.tid | 101621116 | |
| dc.subject.fos | Ciências sociais::Ciências da educação | |
| dc.subject.fos | Social sciences::Educational sciences | |
| thesis.degree.discipline | Programa Doutoral em Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Porto | |
| thesis.degree.level | 2 | |
| Aparece nas coleções: | FPCEUP - Tese | |
Ficheiros deste registo:
| Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| 635411.pdf | Formação inicial e identidade dos professores para a justiça social: um estudo multicasos com professores e formadores de professores de educação física | 8.6 MB | Adobe PDF |  Ver/Abrir |
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