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3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Paula Ignacia Aguilera Cuevas
Title:	Tecnologias digitais no 1º ciclo do ensino básico e inclusão/atenção à diversidade dos alunos
Issue Date:	2023-06-14
Description:	Num tempo de globalização, e de permanentes transformações, são muitos os desafios que se colocam às escolas e aos professores em Portugal. A transformação digital a que se assiste, em simultâneo com processos de flexibilização curricular e de concretização dos princípios de uma escola inclusiva tem mobilizado as escolas e os professores para dinâmicas de trabalho que exige deles posturas profissionais de natureza colaborativas e novas abordagens pedagógicas. Num contexto de escola inclusiva, as tecnologias digitais, sobretudo em sequência da pandemia provocada pelo Covid-19 passaram a assumir uma relevância superior nos quotidianos escolares considerando-se que a sua utilização traz múltiplos benefícios não apenas para as escolas, mas também para os processos de ensino-aprendizagem e melhoria das aprendizagens dos alunos. É no quadro destas ideias que se situa o presente estudo, orientado pelas seguintes questões de investigação: Qual o lugar das tecnologias digitais (TD) no trabalho de professores do primeiro ciclo do ensino básico de uma escola inclusiva1? Qual a relação entre a conceção de inclusão/atenção à diversidade dos alunos de professores do primeiro ciclo do ensino básico e suas práticas curriculares? O estudo é de natureza qualitativa, aportado ao paradigma interpretativo fenomenológico, com aproximação a uma abordagem etnográfica. Trata-se de um estudo de caso múltiplo, com recurso à observação participante das práticas curriculares de duas professoras do 1º CEB e a entrevistas semiestruturadas a essas mesmas professoras, bem como a Coordenadora pedagógica e a Coordenadora do Estabelecimento. Os dados obtidos sugerem que as professoras reconhecem a importância de a escola ser inclusiva, considerando a atenção à diversidade dos alunos como uma condição para essa inclusão, o que parece indiciar um entendimento do seu papel como "professores interculturais". Admitem, no entanto, sentirem algumas inseguranças na identificação de estratégias que permitam dar uma resposta adequada a todas as crianças, tendo em conta as suas especificidades. Por outro lado, os dados evidenciam também que a resposta à diversidade dos alunos (nos seus ritmos e estilos de aprendizagem) não tem sido otimizada pelastecnologias digitais. Embora estas já estejam presentes nas salas de aula, observa-se que são utilizadas mais como meio de apoio ao trabalho dos professores do que propriamente como um dispositivo ao serviço da melhoria das aprendizagens dos alunos.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/th5x-f482
TID identifier:	203331451
URI:	https://hdl.handle.net/10216/150067
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
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