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https://hdl.handle.net/10216/148725| Author(s): | Paula Alexandra Ferreira Ribeiro Teles |
| Title: | Promoção da memória auditiva através da música, em crianças com cinco anos |
| Issue Date: | 2009-07-22 |
| Description: | Este trabalho pretende apresentar um programa de intervenção com bases musicais, direccionado para a promoção da memória auditiva em contexto escolar com crianças de cinco anos. Na primeira parte são apresentadas algumas perspectivas teóricas acerca da memória auditiva e do seu papel na aprendizagem, bem como da importância da música para o desenvolvimento cognitivo da criança, em particular da memória auditiva. A memória auditiva é essencial para o desenvolvimento da linguagem expressiva e receptiva, uma vez que permite a retenção de sons, palavras e frases; crianças com um défice ao nível da memória auditiva podem apresentar problemas de leitura e escrita, comprometendo assim o seu desempenho escolar. O contacto com a música na infância contribui para o desenvolvimento de diversas funções cognitivas como percepção, atenção, memória auditiva e linguagem; a música pode ainda influenciar o comportamento da criança e estimular a sua imaginação. Quando utilizada em contexto de sala de aula, a música é bastante útil para ajudar os alunos a reterem a informação transmitida pelo professor. Na segunda parte é feita uma apresentação do trabalho empírico realizado. Neste trabalho participaram 21 crianças dos cinco anos do Colégio de Gaia, 14 do sexo masculino e 7 do sexo feminino. Para se proceder à avaliação da memória auditiva das crianças nas situações pré- teste e pós teste, foi utilizado o subteste específico para a memória auditiva do "Teste de Identificação de Competências Linguísticas" (T.I.C.L.). Durante seis sessões foi desenvolvido um programa envolvendo jogos musicais com vista à promoção da memória auditiva; este programa foi administrado nas próprias instalações do Colégio de Gaia com o grupo das 21 crianças. Após todo o programa ter sido administrado, aplicou-se um pós-teste. Verificou-se que quase todas as crianças atingiram o nível de mestria adequado à sua faixa etária, aumentando desta forma a possibilidade de serem bem sucedidas no que respeita à aprendizagem da leitura e da escrita. |
| Subject: | Psicologia Psychology |
| Scientific areas: | Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/148725 |
| Document Type: | Dissertação |
| Rights: | openAccess |
| Appears in Collections: | FPCEUP - Dissertação |
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