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https://hdl.handle.net/10216/148709Registo completo
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Olinda Maria Vinhas da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-13T23:12:56Z | - |
| dc.date.available | 2025-08-13T23:12:56Z | - |
| dc.date.issued | 2009-10-19 | |
| dc.date.submitted | 2023-04-05 | |
| dc.identifier.other | sigarra:617799 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10216/148709 | - |
| dc.description | Ler é uma actividade preciosa do ponto de vista da integração social do indivíduo. O acto de ler está inevitavelmente associado à compreensão do que lemos e portanto, a promoção de competências de compreensão leitora parece desempenhar um papel fulcral no ensino. Nesse sentido, nos últimos anos, no panorama internacional, foram desenvolvidos inúmeros programas de promoção de competências de compreensão leitora. Portugal encontra-se a dar os primeiros passos sendo escassos os materiais existentes para trabalhar estas competências e impondo-se a necessidade de desenvolver programas nesta área. No presente estudo procurou-se construir um programa de intervenção nas competências de compreensão leitora e descrever o seu impacto num grupo de alunos do 4º ano de escolaridade. Adicionalmente, pretendeu-se também testar os materiais realizados. A construção deste programa Ler para compreender e aumentar o saber baseou-se nos princípios recomendados pela literatura. Nesta investigação participaram 36 crianças de duas turmas com idades compreendidas entre os 9 e 10 anos de um Agrupamento Vertical de Escolas da cidade do Porto. O programa foi implementado numa das turmas (grupo experimental) durante o horário lectivo, ao longo de 16 sessões diárias, com a duração de aproximadamente 95 minutos, pelo professor. Os alunos das duas turmas (grupo experimental e grupo de controlo) foram avaliados antes e após o período de implementação do programa de intervenção. Para isso, recorreu-se ao Teste de Idade de Leitura (Sucena & Castro, 2008) e à Prova de Compreensão Leitora (Viana, Pereira & Teixeira, 2003). Os resultados obtidos parecem apontar para a eficácia do programa Ler para aprender e aumentar o saber, considerando o melhor desempenho das crianças do grupo experimental relativamente às do grupo de controlo, na Prova de Compreensão Leitora. Estes resultados são corroborados pela literatura existente e também pela avaliação positiva dos professores acerca do programa. No entanto, a interpretação destes resultados deve ser realizada com precaução, devido ao reduzido número de participantes e à impossibilidade de controlar a influência nos professores da participação no Programa Nacional do Ensino do Português. | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | restrictedAccess | |
| dc.subject | Psicologia | |
| dc.subject | Psychology | |
| dc.title | Intervenção nas competências de compreensão leitora: avaliação de um programa de intervenção no 4º ano de escolaridade | |
| dc.type | Dissertação | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| dc.subject.fos | Ciências sociais::Psicologia | |
| dc.subject.fos | Social sciences::Psychology | |
| thesis.degree.discipline | Mestrado Integrado em Psicologia | |
| thesis.degree.grantor | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Porto | |
| thesis.degree.level | 1 | |
| Aparece nas coleções: | FPCEUP - Dissertação | |
Ficheiros deste registo:
| Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| 617799.pdf Restricted Access | Intervenção nas competências de compreensão leitora: avaliação de um programa de intervenção no 4º ano de escolaridade | 4.24 MB | Adobe PDF | Ver/Abrir |
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