1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Hugo Câmara Costa
Title:	Literacia emergente, problemas de comportamento e características familiares: estudo empírico em contexto pré-escolar
Issue Date:	2012-06-26
Description:	O presente trabalho visa examinar a associação transversal entre competências de literacia emergente, linguagem oral, comportamento e características familiares em contexto pré- escolar. Para este efeito, recorreu-se a uma amostra de 812 crianças (M=5,8 anos, DP=3 meses) inscritas no último ano do jardim-de-infância de uma comunidade suburbana e rural de França. A recolha de dados efectuou-se ao longo de um ano lectivo e consistiu na administração de uma bateria de provas cognitivas de avaliação da linguagem oral e de factores precoces relacionados com a aprendizagem da leitura, em particular de competências de literacia emergente (BSEDS 5-6 anos, Zorman & Jacquier-Roux, 2001). O domínio comportamental foi avaliado, através de um questionário dirigido aos educadores, e permitiu a composição de quatro factores de problemas de comportamento, nomeadamente: hiperactividade, dificuldades de atenção, problemas de conduta e insociabilidade (Giannopulu et al., 2008). A influência do ambiente familiar foi analisada a partir do nível de educação dos pais e da presença de antecedentes familiares de dificuldades de leitura, obtidos por intermédio de questionários destinados aos pais. Os resultados indicaram que as variáveis de literacia emergente se encontravam significativamente associadas com os problemas de comportamento, com o nível de educação dos pais e com os antecedentes familiares de dificuldades de leitura. Os problemas de comportamento sinalizados pelos educadores, nomeadamente, hiperactividade, dificuldades de atenção, problemas de conduta e problemas de sociabilidade, correlacionaram-se significativamente com as competências de literacia emergente. De igual modo, os resultados evidenciaram que as crianças cujos pais tinham sinalizado dificuldades na aquisição da leitura na família manifestaram um desempenho inferior nas provas de literacia emergente e, simultaneamente, foram avaliadas pelos educadores como exibindo dificuldades de atenção. As análises decorrentes do presente trabalho confirmaram, ainda, a influência dos factores de desatenção, problemas de comportamento e de insociabilidade, assim como da medida relativa a uma história familiar de dificuldades de leitura, nos níveis de desenvolvimento das competências de literacia emergente, numa amostra comunitária representativa de crianças em período pré-escolar. Por fim, os resultados obtidos sugerem que as crianças com uma história familiar de dificuldades de leitura apresentam um risco acrescido para a co-ocorrência de dificuldades de leitura e problemas de atenção, a partir do período pré-escolar.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
URI:	https://hdl.handle.net/10216/148481
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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