O conceito de envolvimento da criança contexto pré-escolar: estudo do envolvimento de crianças com e sem necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos

Tânia Filipa Moreira Almeida

Utilize este identificador para referenciar este registo: https://hdl.handle.net/10216/148357

Registo completo

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Tânia Filipa Moreira Almeida
dc.date.accessioned	2025-08-13T23:07:04Z	-
dc.date.available	2025-08-13T23:07:04Z	-
dc.date.issued	2013-07-19
dc.date.submitted	2023-03-16
dc.identifier.other	sigarra:614813
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/148357	-
dc.description	Este estudo tem como objetivo descrever o perfil de envolvimento de crianças em contexto de jardim-de-infância inclusivo, isto é, analisar de que forma o envolvimento difere em crianças com desenvolvimento típico (DT) e em crianças com necessidades educativas especiais (NEE). Foi ainda nosso objetivo compreender em que medida o envolvimento das crianças pode ser promovido após um momento de formação de educadores de infância sobre o envolvimento e sobre a qualidade, bem como após a planificação de uma intervenção com base nas rotinas junto das crianças com NEE. Participaram 6 crianças, 3 com NEE e 3 com DT, incluídas em 3 salas do ensino pré- escolar (de 3, 4 e de 5 anos) pertencentes ao mesmo agrupamento de escolas. Com o objetivo de estabelecer a percentagem de tempo que as crianças passavam em diferentes níveis e tipos de envolvimento, as crianças foram observadas durante quatro atividades livres e quatro atividades estruturadas. Foi, ainda, utilizada uma medida que permitiu avaliar a qualidade de cada sala. A investigação realizou-se em quatro momentos (M1,2,3,4): M1- procedeu-se à recolha de dados relativa ao envolvimento das crianças e à avaliação da qualidade das salas; M2- foi realizada uma formação para os educadores do agrupamento sobre o envolvimento e sobre a qualidade; M3- foram efetuadas reuniões com o objetivo de apresentar os resultados obtidos e de partilhar sugestões de melhoria da qualidade das salas. Nestas reuniões foram planificadas intervenções com base nas rotinas da sala de atividades para as crianças com NEE; M4- os dados foram novamente recolhidos, no sentido de analisar possíveis mudanças após a intervenção. Os resultados permitiram concluir que o perfil de incapacidade das crianças é um fator que parece influenciar o envolvimento das crianças com NEE em contexto pré-escolar. Verificou-se, ainda, que a qualidade do ambiente parece influenciar o tempo que as crianças permanecem envolvidas em comportamentos adequados. Concluiu-se, ainda, que o momento de formação bem como a intervenção nas rotinas da criança permite o fornecimento de instrumentos e de indicadores que possibilitam aos educadores observarem e promoverem a qualidade das suas práticas educativas. Estes resultados evidenciam a relevância do papel do adulto nas diferentes variáveis que influenciam o envolvimento das crianças em contexto pré-escolar.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	O conceito de envolvimento da criança contexto pré-escolar: estudo do envolvimento de crianças com e sem necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado Integrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Aparece nas coleções:	FPCEUP - Dissertação

Ficheiros deste registo:

Ficheiro	Descrição	Tamanho	Formato
614813.pdf	O conceito de envolvimento da criança contexto pré-escolar: estudo do envolvimento de crianças com e sem necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos	1.47 MB	Adobe PDF	Ver/Abrir

Mostrar registo em formato simples Recomendar este registo Ver estatísticas