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https://hdl.handle.net/10216/146082| Author(s): | Claudia Pereira Oliveira |
| Title: | Inclusão escolar: desafios e expectativas |
| Issue Date: | 2022-11-14 |
| Description: | A educação, em todas as suas formas e níveis, deve ser: disponível, acessível, aceitável e adaptável. Historicamente, constata-se que as dificuldades de acesso aos serviços de educação impõem desafios para amplos segmentos da população brasileira, particularmente nos estados da Região Norte e Nordeste do país. Este problema de inclusão na educação se torna particularmente dramático para as pessoas com deficiência(s) (física, mental, intelectual e sensorial), devido a conjunto de problemas que incluem desde incumprimento ou insuficiência de aplicação dos parâmetros legais e normativos para implantação e execução da educação especial e/ou inclusiva, até a falta de recursos materiais e humanos. O projeto de pesquisa "Inclusão Escolar no Brasil: desafios e expectativas" buscou investigar o panorama da educação inclusiva nas escolas da rede pública do Estado da Bahia, procurando identificar os principais desafios para implantação, gestão e desenvolvimento, deste ramo da educação, voltado para o atendimento e educação de pessoas com alguma deficiência. Para tanto, foi realizado um estudo de caso investigando como tem sido executada a educação inclusiva nas escolas da capital baiana, analisando os principais desafios para a realização do atendimento às pessoas com deficiências. Com base na metodologia de pesquisa documental (legislação, portarias, relatórios e material da burocracia da administração escolar), censos escolares e pesquisa qualitativa, e em entrevistas junto aos/às gestores/as escolares e docentes, o projeto identificou como principais desafios para promover a aprendizagem para pessoas com deficiência, os seguintes: o fazer pedagógico inclusivo em sala de aula, a elaboração de material adaptado para cada aluno na sua especificidade, a escassez de tempo para planejamento das diversas atribuições destinadas aos docentes, quantitativo elevado de alunos por sala e sua diversidade, falta de profissionais de apoio especializado nas salas para mediação ou mesmo apoio e cuidados dos educandos com deficiência. Espera-se, com este estudo, contribuir para os debates sobre medidas efetivas de gestão e formulação de políticas públicas para educação inclusiva no Brasil. Este trabalho está em sintonia com as ideias de David Rodrigues (2003; 2006; 2012), Maria Teresa Eglér Mantoan (2003; 2006; 2013), Rosita Carvalho (2011), Otto Marques da Silva (1986), principais autores/as para a constituição do referencial teórico. |
| Subject: | Ciências da educação Educational sciences |
| Scientific areas: | Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences |
| DOI: | 10.34626/etqz-1d67 |
| TID identifier: | 203124243 |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/146082 |
| Document Type: | Dissertação |
| Rights: | openAccess |
| Appears in Collections: | FPCEUP - Dissertação |
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| 594822.pdf | Inclusão escolar: desafios e expectativas | 1.26 MB | Adobe PDF |  View/Open |
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