Formar para e através da avaliação pedagógica na formação inicial de professores: contributo para uma reflexão

Caroline Andrea Bomm Caldas

doi:10.34626/pvfd-8202

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/145864

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Caroline Andrea Bomm Caldas
dc.date.accessioned	2025-11-13T14:36:38Z	-
dc.date.available	2025-11-13T14:36:38Z	-
dc.date.issued	2022-11-14
dc.date.submitted	2024-09-11
dc.identifier.other	sigarra:593846
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/145864	-
dc.description	Nesta dissertação reflete-se sobre o modo como em cursos de formação inicial de docentes da Educação Pré-Escolar e do 1º e 2º ciclos do Ensino Básico, a avaliação pedagógica constitui uma oportunidade e um objeto de formação dos seus estudantes. Assim, para além de se refletir sobre esse tipo de avaliação, discute-se, ainda, até que ponto os estudantes são capacitados para enfrentarem, no futuro, enquanto professores, os desafios e exigências referentes à necessidade de participarem em projetos educativos interessados na promoção da inclusão e do sucesso escolar dos alunos. Desafios e exigências estas que os irão confrontar com a necessidade de transitarem de um modelo seletivo para um modelo formativo de avaliação pedagógica. O que nos interessava, no entanto, não era identificar a qualidade da formação inicial desses estudantes, mas identificar as conceções, as soluções, as tensões e as condições que permitem compreender como a avaliação pedagógica tende a ser pensada e praticada nos cursos em questão. Para isso, desenvolveu-se um estudo de caso onde, por um lado, se analisaram os planos de estudo de alguns desses cursos de diversas instituições do ensino superior e, por outro, entrevistaram-se docentes de alguns destes cursos relacionados com a área da Gestão e Organização Curricular ou da Avaliação. Conclui-se que a preocupação com a dimensão formativa da avaliação pedagógica não é uma preocupação universal, ainda que haja práticas promissoras em unidades curriculares localizadas que permitem aos estudantes terem outras experiências formativas, nesse âmbito, as quais, todavia, coexistem com outras experiências em que a avaliação tende a ser abordada de forma seletiva e circunscrita.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Formar para e através da avaliação pedagógica na formação inicial de professores: contributo para uma reflexão
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/pvfd-8202
dc.identifier.tid	203111176
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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