A disciplina do desenho: (des)construções no espaço escolar

Andreia Tamára Nogueira Lisboa

doi:10.34626/976a-6773

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/145184

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Andreia Tamára Nogueira Lisboa
dc.date.accessioned	2025-11-06T21:35:28Z	-
dc.date.available	2025-11-06T21:35:28Z	-
dc.date.issued	2022-11-14
dc.date.submitted	2024-09-10
dc.identifier.other	sigarra:590948
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/145184	-
dc.description	Este relatório parte da contextualização da experiência de estágio pedagógico e da reflexão sobre o lugar de estagiária, o qual deambulou pelo lugar de aluna, reconhecendo- se os alunos enquanto sujeitos sem voz no contexto escolar e o professor enquanto profissional que se vê subordinado a um conjunto de diretivas, num sistema escolar um tanto mecanizado. Numa escola onde se promove a igualdade e a inclusão, torna-se relevante analisar e questionar os discursos oficiais em relação às práticas que de facto têm lugar no terreno, as quais podem revelar-se marginalizadoras. Na mesma escola, identificou-se a problemática que ocupa grande parte da escrita, relativa à perpetuação de um desenho disciplinado, fechado a práticas artísticas contemporâneas, a processos de transformação e de reflexão, dotado de métodos avaliativos focados no constante apontamento do certo e do errado. O que contribuiu para determinado afastamento e falta de identificação do aluno para com a disciplina de Desenho A. Neste relatório, trata-se de desmontar e desconstruir determinadas narrativas do desenho na escola, sugerindo-se, através da reflexão crítica e da atividade didática realizada, o desenho como um campo amplo, composto por um leque de possibilidades e imprevisibilidade. Aberto à contemporaneidade, no qual também se criam sinergias com referências do passado, em detrimento de um desenho ligado única e exclusivamente à reprodução da imagem e à habilidade técnica, desvalorizando-se outros discursos considerados disruptores. A experiência de estágio conduziu ainda à transformação de idealizações prévias ao estágio, nomeadamente quanto ao ser-se professor, refletindo-se ainda o impacto destas sobre a visão inicial acerca das práticas do desenho observadas na escola. Portanto, o relatório para além da análise crítica da problemática identificada, passa também pela reflexão crítica das narrativas e códigos os quais foram sendo incutidos e naturalizados ao longo do percurso enquanto aluna.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	A disciplina do desenho: (des)construções no espaço escolar
dc.type	Relatório de Estágio
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/976a-6773
dc.identifier.tid	203103262
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º. Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Relatório de Estágio

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