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3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Adriana Machado Rodrigues
Title:	Desenvolvimento profissional docente e formação contínua de professores: o MEM como objeto de reflexão
Issue Date:	2022-11-14
Description:	O presente trabalho sobre a Formação Contínua de Professores, realizado no âmbito do curso de Mestrado em Ciências da Educação, no domínio Escola, Democracia e Comunidade: Pedagogia, Inovação e Literacias, teve por objetivo refletir como é que a formação contínua pode contribuir para o processo de desenvolvimento profissional dos professores. Uma dissertação que visa promover uma reflexão acerca dos projetos de formação existentes em Portugal que podem oferecer possibilidades para o desenvolvimento profissional docente. A metodologia escolhida, de caráter qualitativo, é justificada face aos objetivos do estudo, enquadrando-se no âmbito de um "estudo de caso". Um estudo de caso instrumental que teve como referência a experiência de formação contínua do Movimento da Escola Moderna Portuguesa (MEM), o qual se define como uma organização de formação autocooperada de professores e de outros profissionais da educação, que tem se destacado na produção de práticas inovadoras ao nível da ação curricular e pedagógica que se tem lugar nas escolas. Para a concretização dos objetivos anunciados, buscou-se os relatos de um conjunto de participantes, três formandos e um formador que participaram numa das oficinas de formação de iniciação ao Modelo Pedagógico do MEM, obtidos por meio de entrevistas individuais semiestruturadas e da organização de um Grupo de Discussão Focalizada com as participantes de um Grupo Cooperativo, um dispositivo de intervenção-investigação-formação adotado que no MEM se tem vindo a estimular, enquanto experiência formativa congruente com os princípios deste movimento. Como resultados verificamos que o projeto de formação contínua do MEM é um projeto que contribui para que os docentes que nele participam se assumam, de forma colegial, como participantes ativos no conhecimento profissional que lhes diz respeito, afastando-se, assim, das vias de instrumentalização da formação contínua como uma obrigação que se impõe por via da sua progressão na carreira. Neste sentido, conclui-se que a formação contínua pode constituir-se como um contributo, entre outros, no âmbito dos processos de desenvolvimento profissional docente, desde que haja referenciais claros que, em larga medida, se identificam com o desejo de participação na construção de uma escola mais inclusiva e culturalmente empoderadora.
Subject:	Humanidades Humanities
Scientific areas:	Humanidades Humanities
DOI:	10.34626/12zf-dz08
TID identifier:	203103394
URI:	https://hdl.handle.net/10216/145181
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
License:	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
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