1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
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Author(s):	André Freitas Santos
Title:	Narrativas de expressividade artística do corpo como experiência de significação da escola
Issue Date:	2022-07-26
Description:	Este trabalho procurou compreender experiências educativas vividas com as expressões artísticas na escola, através da narração de histórias de experiências de crianças e de adultos, que traduzam perceções e sentidos acerca de seus percursos educativos, gerando significados sobre a expressividade artística do corpo na escola. Recorremos à investigação biográfico-narrativa, assumido o método narrativo como opção metodológica de pesquisa, construído a partir de um pensamento de abordagem relacional. O nosso trabalho é constituído por narrativas autobiográficas e vinte e uma narrativas biográficas de participantes (adultos e crianças), em três cenários de pesquisa (em Portugal e no Brasil). As narrativas foram co construídas, a partir da partilha de histórias de experiências vividas na escola (relatos orais, gráficos, textuais, corporais), contribuindo para o debate da retórica da produção cultural em educação, contrariando os desígnios cristalizados e repetitivos da arte na educação e da vivência educativa de crianças e de adultos com as expressões artísticas na escola. Juntos, compreendemos que acerca das paisagens educativas, a constituição da experiência educativa, derivando de interesses simbólicos atribuídos a adequadas condições e a relações interpessoais, permite a organização de gramáticas espácio-temporais e gramáticas artístico-corporais para a vivência da experiência. Acerca de percursos educativos de desenvolvimento profissional de adultos, professores/as, compreendemos que a vivência da experiência educativa se apresenta em três núcleos de significação: (i) de partilhas em quotidiano escolar, traduzindo-se em buscas pelo incerto e imaginário, privilegiando-se as visibilidades da experiência; (ii) de construções de intimidade, traduzindo-se em apropriações da experimentação, privilegiando-se os atravessamentos da experiência; (iii) e de influências de orientações educativas, traduzindo-se em «abraços» à relação com o outro, privilegiando-se as durabilidades da experiência. Acerca de percursos educativos de escolarização de crianças, alunos/as, compreendemos que a vivência da experiência educativa se apresenta em quatro núcleos de significação: (i) de polaridades inscritas, traduzindo-se em flexibilidades para a expressão, privilegiando-se as utilidades da experiência; (ii) de projeções extrínsecas, traduzindo-se em preferências de manifestação, privilegiando os universos da experiência; (iii) de domínios utópicos, traduzindo-se em reivindicações expressivas, privilegiando os arbítrios da experiência; (iv) e de serviços à sociedade, traduzindo-se em declarações de alteridade, privilegiando as demarcações da experiência.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/w126-zn31
TID identifier:	101552114
URI:	https://hdl.handle.net/10216/142632
Document Type:	Tese
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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