Narrativas de expressividade artística do corpo como experiência de significação da escola

André Freitas Santos

doi:10.34626/w126-zn31

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/142632

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DC Field	Value	Language
dc.creator	André Freitas Santos
dc.date.accessioned	2025-11-08T04:03:00Z	-
dc.date.available	2025-11-08T04:03:00Z	-
dc.date.issued	2022-07-26
dc.date.submitted	2022-08-02
dc.identifier.other	sigarra:571619
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/142632	-
dc.description	Este trabalho procurou compreender experiências educativas vividas com as expressões artísticas na escola, através da narração de histórias de experiências de crianças e de adultos, que traduzam perceções e sentidos acerca de seus percursos educativos, gerando significados sobre a expressividade artística do corpo na escola. Recorremos à investigação biográfico-narrativa, assumido o método narrativo como opção metodológica de pesquisa, construído a partir de um pensamento de abordagem relacional. O nosso trabalho é constituído por narrativas autobiográficas e vinte e uma narrativas biográficas de participantes (adultos e crianças), em três cenários de pesquisa (em Portugal e no Brasil). As narrativas foram co construídas, a partir da partilha de histórias de experiências vividas na escola (relatos orais, gráficos, textuais, corporais), contribuindo para o debate da retórica da produção cultural em educação, contrariando os desígnios cristalizados e repetitivos da arte na educação e da vivência educativa de crianças e de adultos com as expressões artísticas na escola. Juntos, compreendemos que acerca das paisagens educativas, a constituição da experiência educativa, derivando de interesses simbólicos atribuídos a adequadas condições e a relações interpessoais, permite a organização de gramáticas espácio-temporais e gramáticas artístico-corporais para a vivência da experiência. Acerca de percursos educativos de desenvolvimento profissional de adultos, professores/as, compreendemos que a vivência da experiência educativa se apresenta em três núcleos de significação: (i) de partilhas em quotidiano escolar, traduzindo-se em buscas pelo incerto e imaginário, privilegiando-se as visibilidades da experiência; (ii) de construções de intimidade, traduzindo-se em apropriações da experimentação, privilegiando-se os atravessamentos da experiência; (iii) e de influências de orientações educativas, traduzindo-se em «abraços» à relação com o outro, privilegiando-se as durabilidades da experiência. Acerca de percursos educativos de escolarização de crianças, alunos/as, compreendemos que a vivência da experiência educativa se apresenta em quatro núcleos de significação: (i) de polaridades inscritas, traduzindo-se em flexibilidades para a expressão, privilegiando-se as utilidades da experiência; (ii) de projeções extrínsecas, traduzindo-se em preferências de manifestação, privilegiando os universos da experiência; (iii) de domínios utópicos, traduzindo-se em reivindicações expressivas, privilegiando os arbítrios da experiência; (iv) e de serviços à sociedade, traduzindo-se em declarações de alteridade, privilegiando as demarcações da experiência.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Narrativas de expressividade artística do corpo como experiência de significação da escola
dc.type	Tese
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/w126-zn31
dc.identifier.tid	101552114
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Programa Doutoral em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	2
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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