Background music hinders reading comprehension and memory, but not arithmetic fact-retrieval

Luis Carlos Leal Barbosa

doi:10.34626/6rec-xn32

Utilize este identificador para referenciar este registo: https://hdl.handle.net/10216/141885

Registo completo

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Luis Carlos Leal Barbosa
dc.date.accessioned	2025-11-13T14:45:47Z	-
dc.date.available	2025-11-13T14:45:47Z	-
dc.date.issued	2022-07-12
dc.date.submitted	2023-05-09
dc.identifier.other	sigarra:568928
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/141885	-
dc.description	Estudos sobre o efeito da música de fundo na aprendizagem têm produzido resultados ambíguos, apontando tanto para benefícios quanto custos. Além disso, os próprios indivíduos parecem não avaliar adequadamente o efeito da música na sua aprendizagem. Este estudo guia-se por quatro objetivos específicos: 1) verificar o efeito da música de fundo na aprendizagem e a sua polaridade (positiva ou negativa); 2) averiguar se diferentes tarefas são afetadas de forma diferente pela música; 3) verificar se a música instrumental e a música com letra têm efeitos diferentes na performance; e 4) determinar se os participantes estão conscientes sobre o efeito da música no seu desempenho. Estudantes universitários (N = 123) completaram quatro tarefas de aprendizagem, nomeadamente testes de memória verbal e visual, compreensão de leitura e resolução de problemas de aritmética. Cada tarefa foi completada em três condições: silêncio, com música instrumental e música com letra. Adicionalmente, os participantes fizeram julgamentos da sua aprendizagem durante e depois de completarem a tarefa em cada condição. A música com letra comprometeu a performance em comparação à condição de silêncio nas duas tarefas de memória, e em comparação à condição instrumental na tarefa de compreensão de leitura. Os participantes avaliaram adequadamente o efeito negativo da música nas tarefas de memória visual e de compreensão de leitura, mas consideram erroneamente que esta foi benéfica na tarefa de memória verbal. Nenhum efeito foi encontrado na tarefa de aritmética. Os resultados indicam uma possível interferência da música com letra nos processos linguísticos, afetando assim negativamente a performance.
dc.language.iso	eng
dc.rights	openAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	Background music hinders reading comprehension and memory, but not arithmetic fact-retrieval
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/6rec-xn32
dc.identifier.tid	203051742
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Aparece nas coleções:	FPCEUP - Dissertação

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