Assessoria e monitorização das práticas pedagógicas: um caminho para a autoavaliação em contexto escolar

Fátima Castro Silva

doi:10.34626/eawa-0x98

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/141631

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Fátima Castro Silva
dc.date.accessioned	2025-11-09T22:37:58Z	-
dc.date.available	2025-11-09T22:37:58Z	-
dc.date.issued	2022-07-13
dc.date.submitted	2022-09-30
dc.identifier.other	sigarra:567203
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/141631	-
dc.description	Os documentos políticos, desde a Lei de Bases do Sistema educativo (1986) e especialmente, a partir de 2002, com o Decreto-Lei nº 31/2002 e os restantes documentos que se seguiram, demonstram a preocupação para que a avaliação de escolas contribua para a melhoria da organização escolar e para a qualidade do serviço educativo que a escola oferece. Para cumprir este objetivo de aperfeiçoamento e de melhoria, destaca-se a relevância de modalidades de autoavaliação que integrem as dinâmicas quotidianas das escolas, fomentando a autorreflexão sistemática sobre os processos e as práticas que se desenvolvem nesse contexto. Desta forma, surge a pertinência da assessoria e da monitorização em contextos educativos, no sentido em que se destaca a importância de alguém com um olhar atento e crítico que, trabalhando em conjunto com os sujeitos, apoie, oriente a ação, questione, analise, comunique, tendo em vista o desenvolvimento de processos de autoavaliação. Posto isto, o propósito do meu estágio profissionalizante, realizado no Colégio das Terras de Santa Maria (CTSM), foi promover a reflexão da comunidade educativa sobre os processos e práticas, nomeadamente, ao nível da avaliação pedagógica no CTSM. A minha intervenção passou pela construção de um Observatório de Autoavaliação do colégio, criando e aplicando instrumentos de recolha de dados (inquéritos por questionário, entrevistas, grupo de discussão focalizada), de forma a reunir informações úteis, posteriormente analisadas e interpretadas, capazes de apoiar a tomada de decisões para a melhoria e aperfeiçoamento do serviço prestado pelo colégio. Neste sentido, esta experiência de estágio, que possibilitou a articulação entre os saberes e as aprendizagens adquiridas através da formação em Ciências da Educação (CE) e os saberes e aprendizagens resultantes do exercício de uma prática em contexto escolar, veio reafirmar e evidenciar a importância de profissionais em CE estarem nestes contextos, desenvolvendo uma intervenção devidamente sustentada, rigorosa, justa e com sentido para todos e todas.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Assessoria e monitorização das práticas pedagógicas: um caminho para a autoavaliação em contexto escolar
dc.type	Relatório de Estágio
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/eawa-0x98
dc.identifier.tid	203049403
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Relatório de Estágio

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567203.1.pdf	Assessoria e monitorização das práticas pedagógicas: um caminho para a autoavaliação em contexto escolar	1.16 MB	Adobe PDF	View/Open
567203.pdf Restricted Access	Dados sensíveis recolhidos no âmbito do estágio profissionalizante no CTSM	836.17 kB	Adobe PDF	View/Open

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