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Author(s):	Alberto Tchissonde
Title:	Conceções teóricas e metodológicas de formadores de professores relacionados com a área de biologia: contributo para uma reflexão curricular e pedagógica
Issue Date:	2022-01-14
Description:	Esta tese resulta de um árduo trabalho desenvolvido para se obter ograu académico de doutor em Ciências da Educação, através do qual sepretendia analisar e refletir sobre as conceções teóricas e metodológicasdeformadores de professores, responsáveis pela lecionação de disciplinasnucleares da área de Biologia, num curso de formação inicial de professores, em Angola. Foi este objetivo que justificou esse trabalho, no âmbito doqual começamos por abordar a formação docente neste país, para se abordar, emseguida, a noção de literacia científica no âmbito de uma reflexão mais amplasobre a Biologia como área curricular. Configuraram-se, assim, ospressupostos concetuais que enformaram o trabalho de investigação, os quaisfundamentam o projeto de investigação que se concebeu e operacionalizou, em função do qual tentamos explorar a importância do vínculo entreasconceções epistemológicas dos docentes e as decisões curricularesepedagógicas que estes tendem a assumir como formadores. Trata-se de uma problemática fundamental quando se reflete sobreaformação inicial de docentes, dado que, neste âmbito, é necessário quesecompreenda que a literacia curricular e pedagógica dos futuros professoresestá dependente, também, do desenvolvimento da sua literacia científica, oque, entre outras coisas, permite superar a dicotomia semsentido queseestabelece entre formação pedagógica e formação científica. Acreditamos que um dos obstáculos a encarar diz respeitoàinvisibilidade dos constrangimentos epistemológicos no âmbito do processodeformação de professores, a qual, por isso, tem que ser entendida comoumdesafio para os formadores e uma condição a valorizar no âmbito dos projetosde formação inicial dos professores.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/d2xm-xr72
TID identifier:	101605242
URI:	https://hdl.handle.net/10216/139887
Document Type:	Tese
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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