Conceções teóricas e metodológicas de formadores de professores relacionados com a área de biologia: contributo para uma reflexão curricular e pedagógica

Alberto Tchissonde

doi:10.34626/d2xm-xr72

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/139887

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Alberto Tchissonde
dc.date.accessioned	2025-11-11T01:45:23Z	-
dc.date.available	2025-11-11T01:45:23Z	-
dc.date.issued	2022-01-14
dc.date.submitted	2022-02-09
dc.identifier.other	sigarra:533001
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/139887	-
dc.description	Esta tese resulta de um árduo trabalho desenvolvido para se obter ograu académico de doutor em Ciências da Educação, através do qual sepretendia analisar e refletir sobre as conceções teóricas e metodológicasdeformadores de professores, responsáveis pela lecionação de disciplinasnucleares da área de Biologia, num curso de formação inicial de professores, em Angola. Foi este objetivo que justificou esse trabalho, no âmbito doqual começamos por abordar a formação docente neste país, para se abordar, emseguida, a noção de literacia científica no âmbito de uma reflexão mais amplasobre a Biologia como área curricular. Configuraram-se, assim, ospressupostos concetuais que enformaram o trabalho de investigação, os quaisfundamentam o projeto de investigação que se concebeu e operacionalizou, em função do qual tentamos explorar a importância do vínculo entreasconceções epistemológicas dos docentes e as decisões curricularesepedagógicas que estes tendem a assumir como formadores. Trata-se de uma problemática fundamental quando se reflete sobreaformação inicial de docentes, dado que, neste âmbito, é necessário quesecompreenda que a literacia curricular e pedagógica dos futuros professoresestá dependente, também, do desenvolvimento da sua literacia científica, oque, entre outras coisas, permite superar a dicotomia semsentido queseestabelece entre formação pedagógica e formação científica. Acreditamos que um dos obstáculos a encarar diz respeitoàinvisibilidade dos constrangimentos epistemológicos no âmbito do processodeformação de professores, a qual, por isso, tem que ser entendida comoumdesafio para os formadores e uma condição a valorizar no âmbito dos projetosde formação inicial dos professores.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Conceções teóricas e metodológicas de formadores de professores relacionados com a área de biologia: contributo para uma reflexão curricular e pedagógica
dc.type	Tese
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/d2xm-xr72
dc.identifier.tid	101605242
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Programa Doutoral em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	2
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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