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https://hdl.handle.net/10216/137868Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.creator | Caio Araujo Trevisan | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-10T17:21:09Z | - |
| dc.date.available | 2025-11-10T17:21:09Z | - |
| dc.date.issued | 2021-11-26 | |
| dc.date.submitted | 2022-02-24 | |
| dc.identifier.other | sigarra:515783 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10216/137868 | - |
| dc.description | Crenças podem ser identificadas pela sensação que as pessoas têm de algo ser verdadeiro. Os humanos possuem crenças sobre vários aspectos das suas vidas, e quando muitas crenças existem em grupos para explicar a nossa vida, elas podem ser classificadas como sistemas de crenças. Professores possuem múltiplos sistemas de crenças que são usados para dar sentido a realidade e guiar a sua prática. Para medir as crenças dos professores em formação, o "questionnaire of preservice teachers' beliefs on learning to write" (QPTBLW) foi desenvolvido por Seoane et al. (2020) O QPTBLW mede o nível de concordância de professores em formação com seis sistemas de crenças sobre aprendizagem da escrita, respectivamente as psicolinguísticas, behavioristas, maturacionistas, nativistas, socioculturais e construtivista. O objetivo desta pesquisa foi o de adaptar e validar uma versão do QPTBLW para o português do Brasil, para assim medir as crenças dos professores alfabetizadores brasileiros sobre a alfabetização. Depois do QPTBLE ser traduzido e adaptado, chamámos à versão brasileira do questionário: Crenças dos Professores sobre Alfabetização (CPA). O CPA foi então aplicado em 25 558 participantes de 1 778 cidades brasileiras participando no curso online ABC. As respostas dos participantes foram analisadas usando análise fatorial confirmatória para testar a validade e fiabilidade do CPA. Os resultados indicaram que de forma geral o questionário possui bons índices de ajustamento, boa consistência interna, bons pesos fatoriais e baixa correlação entre fatores, no entanto, ainda são necessário mudanças para melhorá-lo, mas ele se mostra promissor como um instrumento válido e fiável para medir as crenças dos professores alfabetizadores brasileiros sobre a alfabetização e assim ser útil aos investigadores da área. | |
| dc.language.iso | eng | |
| dc.rights | restrictedAccess | |
| dc.subject | Psicologia | |
| dc.subject | Psychology | |
| dc.title | Brazilian teachers' beliefs about literacy learning: adaptation and validation of a questionnaire | |
| dc.type | Dissertação | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| dc.identifier.doi | 10.34626/k7r2-tr42 | |
| dc.identifier.tid | 202802302 | |
| dc.subject.fos | Ciências sociais::Psicologia | |
| dc.subject.fos | Social sciences::Psychology | |
| thesis.degree.discipline | Mestrado em Temas de Psicologia | |
| thesis.degree.grantor | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Porto | |
| thesis.degree.level | 1 | |
| Appears in Collections: | FPCEUP - Dissertação | |
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| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| 515783.1.pdf Restricted Access | Parecer Rui A Alves | 683.08 kB | Adobe PDF | View/Open |
| 515783.pdf | Brazilian teachers' beliefs about literacy learning: adaptation and validation of a questionnaire | 951.48 kB | Adobe PDF |  View/Open |
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