1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Maria João Teixeira Machado
Title:	Perceções e preocupações dos cuidadores e professores de crianças com/sem medidas adicionais
Issue Date:	2021-11-18
Description:	A inclusão é entendida como um fenómeno social complexo, dependendo o seu êxito da capacidade dos agentes envolvidos no processo. É desta forma, que se destaca o papel da família, uma vez que é a primeira a lidar com a diversidade, e o papel dos professores, que são uns dos principais agentes para o desenvolvimento de sistemas de educação de qualidade. Assim, tornou-se importante estudar as perceções e preocupações destes agentes de dois microssistemas da criança em idade escolar (Família/Cuidadores - estudo 1; Escola/Professores - estudo 2). Para tal, realizou-se um questionário e entrevistas por via telemática, com o objetivo de estudar as perceções e preocupações tanto dos cuidadores de crianças com/sem necessidades de medidas adicionais, bem como as perceções e preocupações dos professores do 1º ciclo do ensino básico. Os resultados revelaram que, embora tanto os cuidadores como os professores tenham uma perspetiva positiva acerca da inclusão, ainda são denotadas algumas preocupações em relação à mesma, levando a crer que ainda existe uma diferença entre o que dita a teoria e o que realmente é realizado. Ambos os estudos indicaram preocupações quanto à existência de cuidadores de crianças sem necessidades que não concordam com a inclusão das crianças com necessidades de apoio em turmas regulares, bem como apontam a falta de formação, por parte dos profissionais da escola, para intervir com estas crianças. Foram ainda evidenciadas preocupações, por parte dos professores, face ao DL n. º 54/2018 e à sua aplicação, demonstrando que, embora esteja em vigor há 3 anos, continua a ser necessária formação sobre esta legislação. Por fim, verificou-se que, embora os profissionais considerem que existe envolvimento parental no processo de inclusão, esta é ainda umas das práticas que requer mais investimento por parte das escolas. Assim, o presente estudo demonstra que ainda é necessário "limar várias arestas" de maneira que a inclusão seja realizada de forma eficaz, destacando-se a importância de um trabalho colaborativo com os cuidadores e um maior investimento na formação acerca da inclusão para todos os profissionais da escola.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
DOI:	10.34626/4fgz-3644
TID identifier:	202800300
URI:	https://hdl.handle.net/10216/137741
Document Type:	Dissertação
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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